『特別支援教育の実践情報 2010年1月号 理解と信頼を基にした保護者との連携―共に作る「個別の指導計画」「個別の教育支援計画」』の詳細情報

障害のある子どもへの支援や配慮は当然必要なことですが，障害のある子どもとほかの子どもとが触れ合う中で育っていくことは，お互いに有益なことで，その関係はまったく対等な関係であると言えます。

このことは障害のある子どもの保護者と，その保護者にかかわる人たちとは対等な関係であるという考え方につながっていくものです。もちろん，障害のある子どもを抱えた保護者の方々は，様々な支援を必要としていますし，いろいろなサービスが受けられるような社会のしくみも必要です。

広く考えれば，障害のある子どももそうでない子どもも「学び合い」ですし，保護者とその支援にかかわる人も同じように「学び合い」なのです。

そのシンボル的な存在が「個別の指導計画」であり，「個別の教育支援計画」です。

「個別の指導計画」「個別の教育支援計画」は，その立案等への保護者の参加を促し，家庭と学校とが協働して支援を考え実践することを通して，保護者の意識改革をも図ることになります。そしてそれは，すべての子どもへの有効な支援へとつながるのです。

それは１人の子どもをめぐって，指導者，保護者，医師，福祉の人たちが，あくまでもその関係は対等でありながら，それぞれの立場でかかわり続け，子どもの「自立と共生」を目指して協働していこうとするものです。

こうした考え方に立って，「理解と信頼を基にした保護者との連携」について，いろいろな立場の方々に執筆していただきました。

「特別支援教育の実践情報」編集代表／東洋大学教授　宮�ｱ　英憲