『特別支援教育の実践情報 2021年1月号 実態把握から指導計画立案まで「自立活動」完ペキ・ガイド』の詳細情報

　しかしながら，学校現場では，この自立活動の指導の重要性とは裏腹に，先ほどの声にあるように，専門的な知識や技能が十分に身についておらず，悩んでいる教員が多くなっている現状があります。

　これらの要因としては，新規採用教員や特別支援教育の経験年数の少ない教員の増加，特別支援学校教諭免許状の取得率が高まらないこと等があります。さらには，児童生徒の実態把握から最も重視したい指導すべき課題の選定，６区分27項目を結びつけた指導目標の設定，そして具体的な指導内容の決定まで，自立活動の指導をするためのプロセスが専門的であることも挙げられます。

　このような現状に対応するため，新特別支援学校学習指導要領の自立活動の解説書には，「流れ図」と称して，自立活動の指導の計画をするための手順が詳しく整理してあったり，６区分27項目ごとに，障害種に応じた具体的な指導事例が多数，記載されたりしています。また，改訂された小中学校学習指導要領には，特別な教育課程の編成に係る基本的な考えとして，特別支援学級では自立活動を取り入ることや通級による指導では自立活動の内容を参考にする旨が，それぞれ記載されました。さらには，小中高等学校学習指導要領総則編には，新たに通常の学級に在籍する障害のある児童生徒に対しての支援として，障害種の特性に関する記述に加え，各教科等編において学習の過程で考えられる困難さについて，自立活動の指導内容との整合性を図りながら，具体的な手立てが記されました。

　このようなことから，今後は，特別支援学校，特別支援学級，通級指導教室を担当する教員はもちろん，小中高等学校の教員においても，自立活動の意義を正しく理解して，指導，支援できる力が求められていることがわかります。

　本特集では，特別支援教育の経験の浅い先生方に向けた自立活動の基本の「キ」から，中堅・ベテランの先生方向けた新学習指導要領における自立活動の改訂のポイントや「流れ図」に即し，指導実践まで，わかりやすく紹介いただきました。

　今回の特集を通して，改めて今後の自立活動の指導の在り方を理解していただくとともに，自らの指導実践を見直しながら，自信をもって指導に臨める力を高めていただく機会としていだければ幸いです。

　　　／是枝　喜代治・喜多　好一