『絵心がない先生のための図工指導のコツ５０』の詳細情報

●迷いようのない二つのこと

　確かに，私自身，20年以上も専科教員を務めながら，未だに迷いながら図工を教えています。この材料で子ども達は十分活動できるだろうか，資質・能力を伸ばすためには本当にこの授業内容でよかったのか，子どもの思いを尊重することができたのか，考え始めるときりがありません。

　しかし，そんな中でも，当初から迷いようのないこともあります。それは，図工が「教師にとってやりがいのある教科であること」と「子どもに学習させる価値のある教科であること」の二つです。

●教師も楽しむ

　子どもの発想をうまく引き出したり，感性を十分発揮させたりするのは，簡単ではありません。しかし，迷いや困難さを抱えていながらでも，教師が楽しめる魅力が図工にはあります。せっかくですので，子ども達だけではなく，教師も図工を楽しんでみてはいかがでしょうか。

　そのためのお手伝いとして本書では，図工を指導する上で役立つ情報をコツという形でまとめています。教科の捉え方から廃物利用の話題まで，内容は様々ですが，実際の授業にお役立ていただける情報を厳選しました。

●前著と本書の関係

　本書は私の２冊目の本になります。前著『絵心がない先生のための図工指導の教科書』では，図工の題材設定から年間計画，授業の流れなど指導に関して多くの紙面を割いて説明させていただきました。これで図工指導の全体的なイメージはつかんでいただけたかと思います。

　そこで本書では，子どもの活動の様子や発達段階による違いなどを詳しく取り上げることで，より具体的で実践的な内容になるよう心がけました。一部どうしてもやむをえない部分や再度取り上げる必要のある部分以外は，内容が重複しないように気をつけましたので，前著をお読みいただいた方にも楽しんでいただけると思っています。

●本書の構成

　さて，本書の構成ですが，１章では，絵心がなくていい理由を図工がめざしていることから説明し，また，図工で養う資質・能力をどう捉えるかについて書いています。この章を読んでいただければ，図工は「教師にとってやりがいのある教科であること」と「子どもに学習させる価値のある教科であること」がわかっていただけると思います。

　２章では，造形遊び，絵や工作，鑑賞に分けて，授業の流れの中でどのように子ども達を見取り，指導するのかについて述べています。ここで取り上げた内容については，できるだけ４章の授業案でも取り上げ，実践される場合にもお力になれるように配慮しました。そして，４章は授業案を低・中・高学年に分けることで，発達段階を意識した指導をしていただけるように考えています。

　図工で扱う用具は，基本をしっかりと教えないとうまく扱えないだけでなく，危険を伴うことがあります。そこで，３章では，前著で取り上げていない用具を詳しく解説しました。６章に用具の指導をする際に個人用プリントや掲示物として使える資料をつけておりますので，あわせてご活用下さい。

　そして５章では，題材設定，学習指導，材料・用具管理に分けてレベルアップに役立つコツを紹介しています。

●お役に立てることを願って

　本書はほとんどのページで，見開きで内容が完結するようにしていますので，どこからお読みいただいてもかまいません。授業に困った時，用具の基本を知りたい時，新しい方法はないかと探している時などに，参考になりそうなページを開いていただくような使い方ができるでしょう。もちろん，最初から丁寧に読んでいただければ，これほど嬉しいことはありません。ページのそこかしこに参考になる情報を詰め込んでいますので，必ずや読了していただく価値があるに違いないと信じています。

　では，どうぞ図工の授業に役立つ情報がぎっしり詰まった本編にお進み下さい。この本が，手に取っていただいた方のお役に立てることを心より願っています。