『理科授業サポートＢＯＯＫＳ 図解＆資料でとにかくわかりやすい　理科授業のつくり方』の詳細情報

　アインシュタインは，

　「学べば学ぶほど，自分がどれだけ無知であるか思い知らされる。自分の無知に気づけば気づくほど，より一層学びたくなる」

という言葉を残したそうです。虫を通して科学を学ぶ保育園児の頃の私は，まさにその通り，どんどん科学を学んでいきました。

　「理科って，めんどくさくね？」

　私が教員になって１年目，同期の教員仲間が言ったのがこの一言でした。丸底フラスコの曲線美を１時間くらい語ることができる私にとって，理科の授業準備や実験準備は，それはそれは楽しいものでした。しかし，私の同期の教員仲間にとっては，理科の準備は労力が必要で，苦痛なものだったのです。

　細かく書かれた教科書や指導書を参考にして，準備物を用意して，予備実験をして，実験が終わったら後片づけをする。もちろん，若手ということもあり，理科という教科指導に不慣れで，準備や後片づけも大変だったことでしょう。

　「理科って，難しいんだけど」

　私と一緒に学年を組んだ同僚の一言です。その同僚は，今まで理科の授業は理科専科に任せていたため，その年に初めて理科の授業をすることになったようでした。理科の教材研究の仕方，理科の授業の仕方，板書の仕方，観察や実験で気をつけることなど，初めてのことばかりでとても困っていました。

　しかし，理科の授業に苦手意識をもっていたり，そもそも理科の授業をしたことがなかったりする教員はその同僚だけではなく，実はたくさんいることがわかっています。国語科や算数科は，学校の研修教科になっている場合も多く，指導方法を勉強したり，授業を見たりする機会も多いでしょう。一方，理科は第１・２学年にはない教科であり，さらに専科が配置されている学校もあり，授業を経験したり，指導方法を勉強したりする機会が少ない教科といえるでしょう。

教科担任制始まる

　令和４年度から，全国の小学校で教科担任制が始まりました。その実施の仕方については，各自治体にゆだねられているようですが，対象教科は外国語，理科，算数科，体育科とされています。もしかすると，今まで理科の授業をしたことがない教員や，若手の教員が理科の担当になることも増えてくるかもしれません。

きっかけ

　かつての私がそうであったように，ほんの些細なきっかけで，科学の道に進む子どももいます。教員も，子どもも，安心して，楽しく理科が学べれば，そのようなきっかけが生まれるかもしれません。

　「理科って，めんどくさくね？」

　「理科って，難しいんだけど」

　そう思っている人にこそ，この本を読んでもらいたいと思っています。理科で気をつけておくことは何か。学習指導要領が，理科に求めるものは何か。理科の授業で大切なものは何か。理科の魅力は何か。理科授業のはじめの一歩に，この本がお供させていただければ幸いです。