『中学校英語サポートＢＯＯＫＳ 苦手な子も読める！書ける！使える！中学校の英単語「超」指導法』の詳細情報

　中学校教員だった私は，英単語指導は「英単語が書けるようになるところまで」としていました。英単語の意味が分かる，英単語が読める，ではなく，書けるところまでを教師の仕事として捉えていました。よって，英単語を書いて綴りを覚えるという学習を授業中に行い，どのように指導したら，生徒は英単語が書けるようになるのかを日々研究していました。その研究の過程は，『中学英語50点以下の生徒に挑む』（明治図書）で紹介しました。当時，東京都の中学校教員の岡�ｱ伸一氏（熊本大学大学院准教授）とともに温泉に浸かりながら，どうしたら英単語が書けるようになるかを話し合ったことを今でも覚えています。

　私が行ってきた英単語指導は，音のまとまりごとに書いて練習するという方法です。１日５つずつ英単語を，音のまとまりごとに練習させます。音のまとまりごとに英単語を区切ることで，英語の苦手な生徒が，英単語が書けるようになってきました。しかし，感覚的には，そう思うものの，実際に効果があるかどうかは，分かりませんでした。そこで，私が50歳になったことを機に，通信制の大学院に入学し，研究テーマを「英単語が書けるようになる指導法」とし，実践してきたことの効果を確かめようとしました。

　研究の結果，見事，その効果は実証されました。生徒を２グループに分け，１つのグループには，音のまとまりごとに練習させ，もう１つのグループには，「１行書いて練習しなさい」とだけ言って，プリントに練習させました。

　これを，１単元分，４回に分け，合計27の英単語を扱った後，抜き打ちでテストしました。すると，まとまりごとに練習したグループが，ただ１行練習しなさいと言ったグループよりも，平均して約２点，高い結果が出たのです。もちろん，指導前に事前テストを行い，その事前テストと事後テストを統計的な分析（分散分析）した結果，有意な差が確認できました。

　このことにより，「ただ１行書いて練習しなさい」よりも，「まとまりごとに練習させる」の方が，英単語が書けるようになるという効果が確かめられたのです。「まとまりごとに練習する！」というたったそれだけのことですが，効果があることが分かったのです。

　英単語は英語学習に必要なものであると同時に，英単語が書けるようになるという自信が，その後の英語学習への意欲へとつながります。「たかが英単語，されど英単語」です。本書では，どのようにしたら，生徒が英単語を書けるようになるのか，活用する語彙力とは何かをお伝えできたらと思います。

　まず，Nation（2013）による「語彙知識の様々な側面」を確認した後，以下の構成で，英単語指導について提案します。

　Prologue　語彙知識の様々な側面

　Chapter1　書けるようにする！英単語指導の５つの極意

　Chapter2　読めるようにする！英単語指導法

　Chapter3　書けるようにする！英単語指導システム

　Chapter4　慣れ親しませる！スキマ時間の英単語指導アイデア

　Chapter5　「知識・技能」を評価する！英単語テストアイデア

　どうぞ，生徒のため，英単語を書けるようにさせ，英語学習に自信をもつ生徒を育てていきましょう。

　　2021年７月　　　岐阜大学教育学部　／瀧沢　広人