『高校英語のアクティブ・ラーニング　生徒のやる気を引き出すモチベーション・マネジメント５０』の詳細情報

誤解

　しかし，それは大きな誤解でした。シェフが同じで料理が同じでも食べ方次第で味が変化するのです。私は同じ味であると思い込んでいただけに，教えていただいた方法で料理を口に運んだ瞬間に衝撃が走りました。味が変わり，何倍も美味しく感じました。例えば，小籠包を食べる時は，皮がタレを弾いてしまうので，蓮華にタレを入れてから小籠包を乗せてお箸で少し皮に穴をあけて中に染み込ませます。そこに千切りにした生姜を乗せ，肉汁とタレと一緒に食べました。オムライスは卵が熱で固まってしまうため，スプーンで卵を半分に開いてご飯を包むようにすると，中が半熟トロトロの状態のまま美味しく食べることができました。もちろん，客層や好みによって食べ方は他にもいろいろあると思います。しかし，こだわりのある新しい食べ方を知った私は，以前よりずっと美味しく，かつ楽しく食べられるようになりました。何を食べるかより，どのように食べるか，誰と食べるか，どこで食べるか，いつ食べるかも料理の味に大きな影響を与えます。

英語の授業でも同じ！？

　私は以前「英語の授業でも，達人の方法を真似すると同じように生徒も動いてくれるだろう，同じハンドアウトを配って同じようにやってみよう」と思い込んで，授業で実践しました。しかし思ったようには上手くいきませんでした。そんな簡単にできるはずがありません。同じやり方であっても，生徒の実態や学年の違いや学習者のレベルやクラスの雰囲気や生徒と教師との人間関係によって結果は違ってきます。また，適切な方法で評価や分析をしないと，その結果の解釈自体も変わってくるでしょう。結果が違うことを知った後に，何が足りていないのか，どうすればよいのかを考えました。そこで見えてきた１つの答えが，「Objective＝目的」です。身に付けさせたい力を明確にし，目的を持った指示を出し，目的を持ったタスクを課し，生徒の自主性を尊重しながら学び方も伝え，生徒のやる気を引き出そうと工夫しました。

見た目で勝負から中味で勝負

　生徒を動かすテクニックは，教師のはっきりとしたビジョンがないと機能しません。達人と呼ばれる先生方のテクニックを表面的に真似するのではなく，指導者の意図や戦略があってこそ，効果的に生徒の英語力は伸びていきます。時間が無限にあれば，試行錯誤しながら色々な方法を試してもいいと思います。しかし，小学校・中学校・高等学校と限られた時間の中で最大限に生徒の力を伸ばすには，生徒の心をつかむ，いわゆる教師のマネジメント術が重要なファクターになります。同じ場所で同じ時間を共有するのであれば，“Do a lot with a little”の考え方で，最小限の力で最大限の効果を発揮したいですよね。生徒のやる気を戦略的に高めるモチベーション・マネジメント術を使わない手はありません。生徒が英語の楽しさを感じられるような授業を，１時間でも多くしたい，本書がその一翼を担えたら幸いに思います。英語教育の明るい未来に，ともに実践・研究してまいりましょう。

　　2018年２月　　　／小林　翔