今回は6年生最後の卒業式ついて、けんた先生から相談を受けました。

　では、具体的に考えてみましょう。

配慮を要するのが肢体不自由の子どもの場合

入退場

　入退場や座席の場所（後ろの座席や端の列など）に合わせて、入退場の順番を考えましょう。特に車いすの場合はその後の証書授与のやり方にもつながりますので、一連の動きがスムーズに流れるように考えることも大切です。

証書授与

　本人が壇上に上がって証書を受け取る場合は、補助の人を配置したり、車いすをあげることを検討してみましょう。校長先生がフロアにいる本人のところまで降りて渡すのも案です。
　いろいろな形が考えられますが、いずれの場合も本人や保護者の方の希望を聞き、共通理解、合意の上、決定しましょう。

配慮を要するのが発達障害の子どもの場合

　下記のようなことが考えられます。肢体不自由の子どもの場合と同様、本人と保護者が納得できる対応をしていくことが大切です。

• 座席に関しては、緊張してトイレに行く、声を出す、集中が続かないなど式の最中に対応が必要になる場合も考えて、教員側の席に近い配置がよいでしょう。
• 緊張してトイレが近くなる子や集中しない子の場合は、気分の切り替えも含めて、適宜トイレに連れて行くことも考えます。
• 証書授与では、待つ位置、立つ位置などがわかるようにテープで印しをつけるのも一考です。
• 呼びかけ等の内容がある場合は、子どもの実態に合わせて、本人が言いやすい言葉を選など、どこで言ったらよいかを、周りの子どもの中で知らせる役を決めておく等の配慮も考えるとよいでしょう。

どの子にも伝えたい思い

　国では、「共生社会の形成に向けて、障害のある児童生徒も障害のない児童生徒も、経験を広め、社会性を養い、豊かな人間性を育てる上で、交流及び共同学習は大きな意義を有するとともに、多様性を尊重する心を育むことができる」とインクルーシブ教育がすすめられてきています。
　共に過ごしてきたクラスの子どもたち一人一人が、思い出に残るよい卒業式にしようと心から思える学級づくりが求められています。担任の先生が無理にやらせるのではなく、クラスの全員が納得し、力を合わせて卒業式を創り上げることができるよう、しっかりと話し合うことが大切です。
　卒業前の大切な時期だからこそ、「人を大切にすることとは何か」「思いやりとは何か」を考えていくことが必要になります。