中学1年は、新しく学習する内容に加えて、小学校で学習した内容を学び直す期間です。
　「正の数・負の数」の計算のときに小数・分数の学び直しを行い、「文字の式」や「方程式」の学習で「単位量あたり大きさ」や「速さ」の学び直しをしたいものです。また、事象を関数として見たり、関係を図や表で示したりすることも大切です。

　今、小学校でも中学校でも、授業において数学的なコミュニケーションが重視されています。そこでは、自分の気付きや考え方を説明するということが大きな意味をもつわけです。問題から答えを出す過程を示すことは、自分の気付きや考えを説明することに他なりません。この意識を高めることが、数学的な表現力の向上にもつながります。

　私が考える「学び直し」のポイントは、以下の3つです。

　「学び直し」は単なる復習ではなく、このように吟味を重ねながら新しい内容と既習事項を構成していく過程でもあると考えています。本書はその大きな助けとなるはずです。

　前著『中学校数学科　中１ギャップを撃退する指導のアイデア36』では、中学１年の数学の内容について、つまずきやすい箇所とその原因を算数で学習したことと関連させながら考察し、どのように克服していくかについて考えました。
　本書では、算数でつまずきやすい学習内容にポイントを絞り、「学び直し」を行うことで、中１ギャップを撃退することを考えました。「チェック問題」でつまずきやすい学習内容の基礎・基本が身に付いているかどうかを確認した後、「トレーニング問題」でつまずきやすい学習内容をしっかり学び直すというスタイルをとっています。また、指導に当たられる先生方に向けた解説を読んでいただければ、小学校での学びのスパイラルを把握し、それらが中学校での学びとどのように結び付いているかをご理解いただけると思います。