算数のサクランボ計算が全然できないんです
1年生の女の子です。算数で繰り上がりのある足し算を教える時に，わかりやすくするために「サクランボ計算」を教えるのですが、これができません。計算は早いわけではありませんが、繰り上がりのある足し算もできています。それまでの計算もできています。けれど、わかりやすくなるように、とサクランボ計算を教えたところ、ここでつまずいてしまいます。サクランボ計算をしなければ、計算の答えは出せるのに、サクランボ計算ができないのです。なぜなんでしょうか。図に描いたり何度も教えますが、うまくできません。どう教えたらよいのでしょうか。

誤りの原因を分析してみよう
計算はできるのに、サクランボ計算ができないという状態です。
まず、計算はどのような手法でしているかという分析が必要です。「数え足し」という手法を使っているのか、答えを暗記して答えを言っているのだと思われます。
この状態は、数概念が身についているかどうかという課題で、順序立てた数の理解に関わる「序数性」は身についているが、全体的な数の把握、量的な数の把握に関わる「基数性」の数概念が、身についていない状態だと考えられます。
おおよその数の理解が難しく「10は、8と2」「10は7と3」など、数を量的な概念で理解できていません。順番でしか数が処理できないのです。
この状態のままでいくと概数などの学習でもつまずきますし、わり算などでもつまずいてきます。サクランボ計算ができない状態で、量的な数概念を育てるトレーニングをしっかりしていく必要があります。

量的な数概念を育てるトレーニングをしよう
具体物を使って、例えば「おはじき」をパッと見て、いくつか当てる競争をする。また、適当に数を2つ固まりでつくり、パッと見て、どちらが多いか当てさせる。
10を2つに分けたら、いくつといくつになるかを考えたり、この状態で1つ移動させると片方が1増えて、もう片方が1減るということを具体物を使って理解したりなど、常に具体物を使ってイメージ化を補い、それを数として実際に表記することと結びつけていきます。
このようなトレーニングを家庭の協力を得ながら何度も何度も、長い期間をかけて、遊びの中で身につけていくようにします。遊びの中で身につけるということが大事です。おやつを平等になるように分けて行くなども有効な方法です。

このタイプの子どもたちは、算数が苦手になっていきます
このタイプの子どもたちは、2つの数概念のうちの基数性の数概念、量的な弱さがあるのです。これからの算数の学習でも常に困難に直面しやすいと言えます。1年生の時に気がついたら、その時点で、さまざまな数の遊びなどを家庭と協力して、数概念を育てていくという目標を持っていくことが大事です。サクランボ計算はできないが、何とか計算はできるから、まあいいか、と思ってしまうことが、これからの算数の学習の理解に大きな影響をおよぼします。小さなつまずきの時にきちんと対策を立てていることが必要です。