支援グッズ　ワークシート＆センテンスカード

学習の流れ
1．英文のスキットを聞く
2．日本語で内容を確認する
　（おおまかな内容を口頭で確認する。「何についての話題？」「宿題」「何の
　　宿題？」「歴史の」「どんな宿題？」というように）　
3．ワークシートを使用。口語訳を英文にしやすい日本語に変換する
　（主語と動詞を確認することが大事）

　例　・歴史の宿題って何だっけ？→歴史の宿題は何ですか？
　　　・20世紀の重要な人物について読まなければならないわ。
　　　　→私たちは20世紀の重要な人物について読まなければ
　　　　　なりません。

4．英語と同じ数のかたまりになるよう、スラッシュを入れてからセンテンスカー
　ドを切る。ペアやグループで確認する(主語と動詞を確認しながら）　　　　　　　

　例　（the history homework / is / what / ？）
　　　「かたまりはいくつ？」「3つ」
　　　「日本語も３つのかたまりにしよう」
　　　→歴史の宿題は / 何 / ですか？

　　　（from the 20th century / have to / we /
　　　　　　　　　　　 about an important person / read / .）
　　　→私たちは / 20世紀の / 重要な人物について /
　　　　　　　　　　　　　　　　読ま(む) / なければなりません。

＊仮にセンテンスカードを間違って切っても、あまり気にしないようにする。慣れることが
　大事

5．切り取ったかたまりの裏に適する英語のかたまりを書き、正しい語順になるよ
　う並べ、それをもとに英文を書く

　　（the history homework / is / what / ？）
　　「肯定文？疑問文？否定文？」「疑問文」
　　「普通の疑問文？それとも疑問詞あり？」
　　「疑問詞あり」「ではルールは？」「文頭」「そのあとは？」
　　「疑問文だからbe動詞が前」
　　　→What is the history homework？

　　（from the 20th century / have to / we /
　　　　　　　　　　　about an important person / read / .）
　　「主語・動詞は？」「We・read」
　　「読ま(む) / なければなりません、だから？」
　　「have to」「have to のあとは？」「動詞の原形」
　　「何について読まなければならないの？」「重要な人物」
　　（「20世紀の人」とならないようかたまりを作るときに注意する）　
　　　→We have to read about an important person
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　from the 20th century.

指導のポイント

• 英文をスラッシュで区切るだけでなく、切る（ちぎってもOK）ことで、語句をかたまり（チャンク）として視覚的にとらえやすくなります。意図したところで切ってなくても、回数をこなすことで慣れてきます。主語や動詞、語句のかたまりを意識させます。
• 英文はただ暗記するだけではなく、ルールに従えば思ったよりも簡単に作れるということに気づかせ、ルール（文法）を定着させていきます。
• ルールブックのようなものがあると、生徒が文法を振り返りやすくなります。学習しながら増やしていく方法もあります。授業では「大野検定」として文法事項をまとめ、定期的に復習しています。
• 教科書の本文以外に様々な文で練習したり、自分で表現したい日本語→かたまりにする→英語にする→英語の語順にする、という手順で英作文の活動に発展させることができます。