We are different！

学習の流れ
1．カード・色画用紙などを示しながら、色の名前を全員で導入・復習する。色の名前はカタカナ発音で言える子どもも多いが、ここでしっかり、日英の音の違いに気づくように導入・練習する
　T:「What color is this？」　　　
　S: 「レッド！」
　T: 「You’re right. /r/, /r/, red.」
　S: 「/r/, /r/ , red！」
　T:「Great！How about this？…」

2．色の名前に十分親しむために、Touching Game（＊1）などの活動を行ってもよい

　T:「Touch something『yellow』！」
　S:黄色のものを触る

3．色の言い方に十分に慣れ親しんだら、5〜6人のグループにわかれる
　T:「Please make groups of 5 or 6.」
　（子どもの方に行き、自分のグループがわかるように具体的に指示する）
　T:「Let 's make a beautiful circle.」
　（各グループのところに行き、「Is this a circle？」と円の図（カード）を示しながら確認する。子どもたち自身できれいな輪になっているか確認する）

4．1つのグループに、前に出て来てもらい、教師とともにモデルをみせる
　T:「Everyone, listen to me. and After I say“3-2-1！”,
　　　please call out your answer.Are you ready？」
　T:「What color do you like？What color do you like？」（二度繰り返す）
　 (答えをまだ言わないよう、口にひと差し指をあてて)
　　「Three, two, one…」
　ALL：「red ! / blue !/ green! /…」
　T:「Red？」（聞こえた答えごとに、それぞれ何人いるか確認）
　　「You two said“red”.Did you three say“green”？」
　（子どもと一緒に確認する）
　　「Did you say“blue”？」
　　「Okay, only one of you said“blue”,so you move to another group.」
　（同じことを言った人がいなかった子どもと一緒にクルクル回りながら、別のグループに導く)

5．T:「Now, it’s your turn！Are you ready？What color is 『spring』
　　　 for you？』
　（『』の中の語を代えながら（summer、happy、peace 等）、数回行う）

指導のポイント

• 指導の流れに示したように、ひとつずつ、短く・シンプルに、視覚的な補助（カード等）や動作などを同時に示すなどして、「何をするのか」がわかるように指示するようにしましょう。
• 質問は子どもに合わせて、レベル（具体（好きな色）から抽象（春／ハッピーは何色？））等を変えてください。
• 質問の答えに「正解」はありません。「答えが違っていてよい」また「違っていたらグループを代わっていくこと」がネガティブではなくポジティブなことである、という雰囲気を作ってください。それによって、子どもたちが「人と違うことを言うのを恐れない」「人と違っていてよい」と感じられるように活動を進めましょう。

【参考文献】
加藤拓由著『外国語活動サポートBOOKS　クラスがまとまる！男女が仲良くなれる！小学校英語コミュニケーションゲーム100」』(明治図書)