スキル1掃除用具箱のなかを整える

　掃除用具箱のなかをいつも綺麗な状態に保ちます。仮に教師が、丁寧に話をして、掃除への意欲を高めたとしましょう。
　やる気満々で子供達は、掃除用具箱へと向かいます。……扉を開けた瞬間、そこには傷んだ掃除用具、しかも乱雑に置かれている―これでは、せっかくの意欲も萎えてしまいます。
　「掃除用具を整理整頓しなさい」という前に、「整理整頓したくなる環境になっている」かどうかが肝心です。
　そうでないと、子供達に「見えないところは、イイカゲンにしていていいんだ」という間違ったメッセージを送ることになってしまします。
　そこで、次のようなことにします。

スキル2教師がいちばん働く

　休み時間あけの3時間目や5時間目、給食のあとなどに、子供を厳しく叱っている教師を見かけます。
　「どうして、こんなに教室が汚いんだ！」「誰だ、このゴミ落としたのは」というような「指導」です。
　もちろん、そうしたこともときには必要かと思います。しかし、子供には「綺麗な環境でいることは気持ちいい」と丹念に体感させましょう。
　そのためには、先ほどのような場面でも、まず冷静に整頓を指示して、「こんなふうに綺麗だと気分がいいよね」と語るようにします。
　また教師は次のような姿を見せることも大切です。

スキル3整理整頓日を決めておく

　私の学級では、金曜日の帰りの会には「整理整頓」という項目が入っています。日直から促されたら、児童用の棚、机中を子供達が自ら整理整頓を始めるというものです。
　その際も、「ちょっと直す」のではなく、一度棚や机の中の物をすべて出すというやり方で、徹底してやっています。
　こうしたことを週末することには、単に教室を整えるという意味以上のことを子供に教えることができます。
　つまり、それは始末の大切さ、そして「次への向かい方」です。
　整理整頓は、いちばん身近な「心育て」なのです。

• 「整理整頓しなさい」より、「したくなる環境」をつくっておく。
• 教師が学級でいちばんの働き者になる。
• 整理整頓はスケジュールに入れておく。