国語の物語文の授業場面、先生が発問しました。そのあとの指示です。

　子どもたちは各自ノートに書きます。10分間たちました。

　ここから、2つのパターンをご紹介します。

■パターン1

　（各自ノートに書く活動を10分間行った後…）

　「書けましたか。では発表してください。発表できる人は手を挙げてください」

　いつも決まった子たちが手を上げます。発表が好きな子、国語が好きな子、頭の回転が速い子です。30人中6、7人でしょうか。
　それ以外の子は手を挙げず、書き続けていたり、考えていたり、ぼーっとしていたりします。

　手を挙げている子たちの一人を指名します。その子が発表します。
　「他は？　意見ありますか？」
　他の子を指名します。次の子が発表します。
　「あとは？　同じかな？　あ、違う。どうぞ」
　さらに次の子が発表します。3人の発表が終わりました。

　そのころになると、教室はどよーんとした雰囲気になっています。けだるいような、重たい、知性的な活気のない、なんともいえない静かな時間が流れます。時計をチラチラ見る子。手いたずらをする子。窓の方をずーっと眺めている子。
　先生もどうしたらいいのかわからず困ってしまいました。

■パターン2

　（各自ノートに書く活動を10分間行った後…）

　「では、書けたらAの人はこちらに集まってください。Bの人はそちらへ。Cの人はあちらに行って、ノートを見せ合って同じグループ同士で話し合ってください。そのあと、全体で発表します。時間は3分間です」

　子どもたちは席を立って自由に交流し始めます。選択した理由を話し合っています。
　「そうだよね、そうだよね」とか、「あぁなるほど、だからか」などいろいろな声が飛び交います。

　3分経ちました。全体発表に移ります。
　「発表できる人？」
　挙手する子が15人ほどに増えています。先ほどの2倍以上です。
　そのあとの話し合いは活気がありました。意見がぶつかり合って、結論が出なかったため宿題でさらに意見を書いてくることになりました。
　翌日、意見を発表する子が増え、話合いはとても深まりました。