目次
特集 「人権文化学習」で総合的学習を拓く
- 提言 総合的学習としての「人権文化学習」の構想 何を主題として取り上げるべきか
- 人権文化学習は、「総合学習」を批判的に生かすことから／川向 秀武
- 人権文化学習の視座と主題の選択基準／桂 正孝
- 「重い課題」を「地下茎」として／野口 克海
- リアルな人権文化の醸成を／梅野 正信
- 自己創造―それは、総合的な学習／古田 和子
- 「人権文化」とは何か
- 差別構造の変革を／村越 末男
- まだら模様の「人権」の歩み／平野 一郎
- 世界人権宣言の理念の達成と差別というマイナス文化の払拭／今野 敏彦
- 小学校の「人権文化学習」に向く題材
- 自己肯定感を育む総合学習材／園田 雅春
- 目線が下を向いていないか？／佐藤 幸司
- 地域を見直すきっかけとなる題材を／鈴木 健二
- 「人権スキル」を扱う／土作 彰
- ぬのしょう，タウン・ワークスの取り組み／橋本 規子
- 中学校の「人権文化学習」に向く題
- 参加型の人権学習をめざして／平岡 昌樹
- 学年全体で取り組む人権文化学習（全体学習）で総合的学習を拓く／森口 健司
- 自分の「できること」につなぐ人権の授業／原口 栄一
- 人権学習はユニセフを活用しよう！／畠山 博憲
- 人権総合学習を楽しむための方法序説／脇田 学
- 新学習指導要領総則の「総合的学習」事例は適切か
- 自由な活動の未来にだけ「総合的な学習」がある／小田 富英
- 「総合的な学習の時間」の事例は、適切である／大江 浩光
- 新たな「学習領域」の人権文化学習を学習過程で生かす／六角 英彰
- 「国際理解」の学習をどう進めるか／柴田 義松
- 子どもと「ともに問いたい」現代的課題に組み換える／深澤 広明
- 事例は事例として受け止めよう／二杉 孝司
- 二つの「など」の読み取り方が問題／有田 和正
- 連載●〝亡国の思想家・宮台真司〟批判・３
- 〝私″の隆盛、〝公″の衰退／寺崎 賢一
- 連載●21世紀日本の国家ビジョンと教育課題・３
- ナショナリズムと公共性の育成3／吉永 潤
- 教育ニュース・ズームアップ●
- １ 地方分権推進一括法案を提出
- ２ 高校等の新学習指導要領告示
- ３ 中学校進路指導調査まとまる
- ４ 資料・進路指導調査結果概要／安達 拓二
- 連載●「心の教育」何が実践的課題か・３
- 求められる道徳的社会化（モラル・ソーシャライゼーション）／明石 要一
- 連載●参加型の人権教育・３
- 東アジアへのつながりと人権教育／森 実
- 連載●特色ある学校づくりを求めて・３
- 教育行政の責任と役割はどこに／長尾 彰夫
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明治図書
