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目次
- 特集 学校の情報公開と説明責任
- 提言・学校の情報公開と説明責任─何が問われているか
- 適確な自己点検・評価にもとづいた情報公開による説明責任を
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- なぜいま学校は情報公開と説明責任が求められているのか
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- 学校の情報公開と説明責任で問われているもの
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- 教育情報の公開と参加による開かれた学校づくり
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- 情報公開と規制緩和はどうかかわるか
- 指導要録・調査書の開示
- 自己決定・自己責任能力を育てるために
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- 教育評価の専門職性に対する外部評価と受けとめる
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- 情報公開による新しい秩序づくり
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- 職員会議録・各種報告書の公開
- 情報公開に備えてすべての教育内容を そして配慮を怠らず
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- 情報開示を前提としてまとめる
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- 情報公開の不安を取り除く
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- 地域住民と学校の新しい関係を探る
- 学校の情報公開と説明責任─どこまで問われるか
- 学級担任はどこまで問われるか
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- 教頭はどこまで問われるか
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- 校長はどこまで問われるか
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- 住民の学校運営への参加
- 学校評議員制度の導入と学校の説明責任
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- 「開かれた学校」の推進はどこまで可能か
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- 地域の活力をどうしたら導入できるか
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- 特色ある学校づくりを推進しての教訓
- 特別活動や総合的な学習を軸に、開かれた学校づくりと交流の場を
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- 保護者の声を聞いて教育活動を改善する
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- 総合学習「わたしの生誕十周年記念物語」に取り組んで
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- 総合的な学習の時間と地域
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- 教育財産の活用で新たな教育活動を生み出す
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- 新世紀・校長はどうリーダーシップを発揮すべきか
- 「授業力」のある教師を育てよう
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- 新世紀・校長に求められるリーダーとしての五つのＳ
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- 書く・話す・作る・示す・見取る
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- 明確に方針を示し、教師の力量を引き出す
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- 新旧教育文化のたたかい (第19回)
- 犯罪的行為をする一部附属小、一部指導主事、一部管理職
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- カリキュラム開発で学校と教師が変わる (第17回)
- カリキュラム評価の具体的な進め方
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- 教育ニュース・ズームアップ
- １）教科書問題で日韓・日中友好にヒビ ２）中・韓の修正要求への文科省の回答
- 学校づくりの原理・原則 (第7回)
- 組織づくり 人間化の原則
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- 教師のための記号論的発想 (第7回)
- 「モラル・ジレンマ」再論
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- 21世紀の教科再編の課題 (第7回)
- 戦前における教科（課程）創造の取組みに学ぶ
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- 算数・数学教育の危機 (第7回)
- 平面の世界と空間の世界を子供に与えよ
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- 編集後記
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明治図書
