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目次
- 特集 「授業力」向上のために何を問うか
- 提言･「授業力」 向上のために何を問うか
- 「勉強」モデルと「遊び」モデル
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- 教師のＣＲ能力の向上が鍵
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- 「授業力」向上のために問われる学校づくり
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- 「自ら学び、自ら考える」学び方を育てるには
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- 個人プレイヤーからチーム・プレイヤーへ
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- 「授業力」向上のためのわが校の戦略
- 指導法とユースウェアを研修する
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- 原点にかえれ〜児童文化手法の活用〜
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- 目標を明確に─めざす子供像を明確にして、全校で授業のねらいを絞り込む─
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- 「苦もなく授業公開」を目指して
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- 「授業力」を鍛える教師の生きかた
- 「学ぶ」以外の生きかたはない
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- 法則化サークルでぶつかり稽古を続ける！
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- 経験し、腹の底から実感したことからしか鍛えられない
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- 仲間とともに楽しく修業する
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- 「学び方」を育てる授業力
- 子どもの「授業外」の動きに現れる
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- 子どもたちと授業を検討し、学び方を出し合う
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- 読み書き計算を徹底させる「授業力」
- 読み書き計算の授業力を見据える指導のポイント
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- 発展学習に必要な教材開発・授業力
- 学習水準の向上と発展的学力育成のために
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- ちょっぴり膨らませる学習を
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- 「化石探し」が授業でできる
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- 「ノート」を読み解く授業力
- 算数のノートを見ればいい
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- ノートの観察による学習状況の評価を授業に取り入れる
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- 授業力としての「評価」の力とは
- それは、個別評定の力であり、指導言の力である
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- 評価することで評価される教師の力量
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- 【特別寄稿】小学校英語教育への提言
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- 【特別寄稿】校長の責任とは何か（追補）
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- 新旧教育文化のたたかい (第20回)
- 私立小学校校長氏のコメントの何というすばらしさ
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- カリキュラム開発で学校と教師が変わる (第18回)
- カリキュラム評価の活かし方
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- 教育ニュース・ズームアップ
- １）学校評議員制度の導入実態がまとまる ２）日・韓・米・仏の中・高校生意識調査 ３）資料 経済財政諮問会議の文科相説明
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- 学校づくりの原理・原則 (第8回)
- 研究づくり１ 本物化の原則
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- 教師のための記号論的発想 (第8回)
- 「思想」１
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- 21世紀の教科再編の課題 (第8回)
- 「研究開発学校」にみる教科及び教育課程創造の取組み
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- 算数・数学教育の危機 (第8回)
- ＩＴの学習浸透を急げ
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- 編集後記
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-
明治図書
