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目次
- 特集 「情報活用の実践力」をどう鍛えるか
- 提言･基礎・基本としての「情報活用の実践力」
- 情報活用の実践力と課題解決
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- 情報活用の実践力の育成は、体験的な活動の中に埋め込む
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- ＨＰからの切り取り・貼り付けで終わらないように！
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- 「情報活用の実践力」を鍛えるためにどんな環境づくりが必要か
- 「情報活用の実践力」育成のための学習環境と支援環境とは
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- 「変わろう」「変えよう」という教師集団の意識改革の必要性
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- 「人」と「部屋」、その開かれた環境
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- 国語科で「情報活用の実践力」を鍛える実践
- 他教科・総合で使える実践力を国語科で鍛える
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- 「事実」と「意見」の違いを理解させる
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- 情報の再構成で価値を発見する
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- 社会科で「情報活用の実践力」を鍛える実践
- 「社会科の責任」を自覚して
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- パンフレットを作成しよう
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- 追究過程で鍛える
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- 算数・数学科で「情報活用の実践力」を鍛える実践
- 情報活用の力は思考過程共有型の真の問題解決学習で身につく
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- 気軽に触れ、便利な道具として
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- 統計教材で情報活用の実践力を鍛える試み
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- 理科で「情報活用の実践力」を鍛える実践
- 情報を膨らませ、自分の意見を持つ
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- 情報を作り・生かす三段階
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- 情報の洪水におぼれないスキルの育成
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- 総合的学習で「情報活用の実践力」を鍛える実践
- コンピュータスキルの系統的指導過程の策定
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- プレゼンで「情報活用の実践力」を
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- 「情報活用の実践力」を鍛える情報活用授業のモデル化
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- メディアとのかかわりで学ぶ学び方
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- コンピュータを授業に生かしてわかったこと
- 「絵・音・反応」を基にした活動をしかけよ
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- 情報活用の登口にさえ立っていない
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- 授業が変わる
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- 情報の情は人の「なさけ」
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- 新旧教育文化のたたかい (第21回)
- 21世紀、新世代教師の心意気
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- カリキュラム開発で学校と教師が変わる (第19回)
- 総合的学習のカリキュラム開発で教師が変わる！
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- 教育ニュース・ズームアップ
- １）情報教育実態調査まとまる ２）不登校者５年後の追跡調査 ３）教員養成、大学・教委の連携
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- 学校づくりの原理・原則 (第9回)
- 研究づくり２ 専門化の原則
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- 教師のための記号論的発想 (第9回)
- 「思想」２
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- 21世紀の教科再編の課題 (第9回)
- 「研究開発学校」が研究開発した新教科とその検討(1)
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- 算数・数学教育の危機 (第9回)
- 通信への本気の対応を急げ
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- 編集後記
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明治図書
