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目次
- 特集 「国民国家」論への思考停止を問う
- 提言・なぜ、いま「国民国家」論を必要としているか
- 国民国家論の背景
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- 北方領土の五百人調査
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- 戦後の日本の「国家」の論じ方を省みる
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- 国民国家を論じ合う授業を
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- 国民国家と社会科
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- 「国民国家」論と教育基本法改定の課題
- 「国民形成のための教育」という危うさ
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- 自由と民主主義にもとづく健康な国家観を育てよう
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- 夜警国家の役割を果たせないいびつな福祉国家から脱却するために
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- 「国民国家」の揺らぎと社会科教育の課題
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- なぜ「愛国心教育」が問題にならないのか
- 占領の呪縛を脱して、健全な歴史教育内容の回復を
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- 「社会に生きる人」としての意識の希薄化
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- タブー視されてきた「愛国心」教育
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- 愛国心教育を問題にするためには
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- 「幻想の半世紀」に訣別せよ
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- 誰が「国民国家」の担い手か 授業づくりの課題を問う
- 日本人としての意識をこそ!!
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- 「日本が好きになるような授業を行ってきているか」という視点で授業を見直す
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- 課題は多いが、まず実践をつくろう
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- 「日本人の気概」を教えるための授業の創造
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- 「国歌」を授業する
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- 「公と私」を考える授業プラン
- 自己実現（私）の追求を社会的発展（公）のために
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- エネルギーは国民・国家の行く末を左右するほどの重要問題である
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- 「心のノート」とのドッキングで身近な場面にもどす
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- 若者（私）は年老いた父を、母を、家族を守ろうと「国（公）」のために立ち上がった
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- 「公と私」の理解から社会参加への意欲化を目指して
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- 学力保障に応える算数指導の改革 (第2回)
- 「一年の算数の学習」の前提
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- 学力保障に応える国語指導の改革 (第2回)
- 授業技術論の立場から国語単元学習に学ぶ（１）
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- 校長に出来る仕事とは何か (第2回)
- 公開職員会議の波紋
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- 教育ニュース･ズームアップ
- １）文科省が教育課程の編成状況調査 ２）ベネッセ教育総研は実施状況調査 ３）「栄養教諭」制導入し食教育充実
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- 続・授業にとって「理論」とは何か (第2回)
- 討論は、なぜ成り立つのか２
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- 生活科の役割を改めて問う (第2回)
- 学力育成への役割２
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- 〜ふるさと教育から市民教育へ〜
- 21世紀の基礎学力とは (第2回)
- 21世紀型学力を海外ではどう育てているか
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- 編集後記
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-
明治図書
