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目次
- 特集 「エネルギー問題」を授業化する
- 誌上シンポジウム
- 提案・「エネルギー問題」を授業化する―すべての学校で人類の将来を見据えたエネルギー教育を―
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- 提案に対する意見
- 身近な「事実」の追究に基づく「可能性」の検討の必要性
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- 身近なことからエネルギー的見方を育てる
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- 善悪論から合理的選択へ
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- 基幹的国益としてのエネルギー教育の必要性
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- 賛成するための留保条件を育てる
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- 意見に対するまとめ
- 日本の教師に言う。「早く、最初の一歩を踏み出せ」と
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- 「エネルギー問題」の授業化―どこに着目するか
- エネルギー問題は日本にとって最重要の問題をまずとりあげる
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- 事実認識と自己の生き方との結合
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- 国際的共通課題をテーマに各領域の協働化の中で
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- 「日本のエネルギー問題」を授業化・提案
- 日本の未来にとって重要な事実をこそ、授業の中で伝えるべきだ
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- 「エネルギー・環境教育全体構造図」で内容の構造化を図るべきだ
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- 事実で語る「原子力発電所改ざん記録」問題
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- オイルショックからプルサーマル計画の必要性に迫る
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- 二時間で行うエネルギーの授業
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- エネルギー問題は、教師自身が興味をもつことから
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- 「エネルギー問題の授業化」―参考文献の案内
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- 学力保障に応える算数指導の改革 (第5回)
- 開放・創造学習と緊張・体系学習
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- 学力保障に応える国語指導の改革 (第5回)
- 言語技術教育の立場から『「課題」のある国語の授業』を学ぶ
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- 校長に出来る仕事とは何か (第5回)
- 指導主事訪問秘話
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- 教育ニュース･ズームアップ
- １）包括的な初中教育改革を諮問 ２）資料・文科相諮問理由と説明 ３）国研の学力調査結果ポイント
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- 続・授業にとって「理論」とは何か (第5回)
- 「事実と意見の区別」は有害無益である１
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- 生活科の役割を改めて問う (第5回)
- パラダイムの転換
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- ～教材・学習材・活動材～
- 21世紀の基礎学力とは (第5回)
- 子どもの自己成長力を育てる
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- 編集後記
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明治図書
