『現代教育科学 2008年3月号 「道徳」の評価はなぜ難しいか』の詳細情報

○…「道徳」の時間が特設されてからすでに五十年を経過しようとしています。道徳教育は、道徳性の名において、規範意識の発達を固有の課題としてきたはずです。しかし、規範意識の発達とその規範意識の行為における表現にかかわって、道徳教育は広く人間的な知性と感性の発達をめざすものたらざるを得ない、とする研究者の声を無視することはできないでしょう。

○…教育再生会議では昨年六月の第二次報告で、規範意識の向上を目的に、「道徳」に代え「徳育」の新設を提言、数値評価を伴わない新たな教科と位置づけ、検定教科書導入も視野に教材を検討することを求めました。しかし、中教審と文科省は、現状では何らかの評価が必要な教科化は避けるべきだとの判断に傾いたようです。

○…これまでも「道徳」の評価は難しいとされており、指導によって児童・生徒がどのようにその時間のねらいに迫れたか、変容したかを理解し、次の時間の指導に生かしていくための評価であったようです。本号では、「道徳教育の再生」とかかわる「評価」の問題にしぼり、ご提言をお願いしたいと考えました。

（江部　満）

○…「みなさん資料集の83ページを見て下さい。昔は戦争に行くことに反対すると��非国民�≠ﾆ呼ばれたようなんだけど……」

　昨年暮れに参加した山形県社会科研究会での「６年　長く続いた戦争と人々のくらし」の中の子どもの発言です。

　この��非国民�≠ﾆいう文言、圧政下の遠い昔の日本でのこと、あるいは、王制、いや独裁者が支配している国、と思いがちです。

　しかし、今現在、まさにそういう空気が蔓延しているようです。

　たとえば、地球環境問題。

　温暖化など、地球の歴史からみれば誤差のうち（松井孝典先生など）、という意見はもはや危機を訴える多勢の前には��まさに非国民の意見�≠ﾆ化していて、うっかり発言しようものなら何が飛んでくるやら…。

　沖縄では「軍命令はなかったという話をすると、��非国民�∴ｵいされる。だから本当のことは言えない」（元宜野湾市議の宮城氏）とか。

　非国民の対象が変わっても、人々を囲む状況は変わらない？ということでしょうか。

（樋口雅子）