目次
特集 二学年に渡る指導をどう工夫するか
- 提言／学年の目標・内容が二学年まとめて示されたことの意味
- ゆとりの中で重点的な指導を可能にするために／相澤秀夫
- 児童の実態や発達段階を確かに捉える眼を／大熊 徹
- 各学校における創意工夫への期待／本堂 寛
- 実態に応じて段階的・重点的に指導する／ 鶴田清司
- 二学年のどこで何を重点的に取り上げるべきか
- 〔小学校〕課題意識と重点をつなぐ言語活動／中洌正堯
- 〔小学校〕書くための耕しと書くことによる学び／益地憲一
- 〔小学校〕繰り返しの学習で基礎力の定着を／吉永幸司
- 〔小学校〕対義語作文で重点を探る／武西良和
- 〔中学校〕論理を中心とする指導の工夫を！／楢原義顕
- 〔中学校〕｢総合的思考力」の育成をはかる／光山真人
- 〔中学校〕論理的に考え、書く力の育成を／山中長壽
- 二学年に渡る指導をこう工夫したい
- 〔低学年〕くり返しによって、力を高める／瀧 哲朗
- 〔低学年〕絵や写真と言葉をつなぎ想像力に培う／吉川芳則
- 〔低学年〕スピーチを継続して力を伸ばす／井上勝子
- 〔中学年〕構成指導で作文力を鍛える／峯 浩明
- 〔中学年〕反論・反駁を意識した対話的討論／松下 寿
- 〔中学年〕｢大単元構想」で子供の思いに応える／佐藤秀美
- 〔高学年〕二学年をスパンにした年間計画を工夫する／廣瀬久忠
- 〔高学年〕多彩な読みのアプローチを核に／菊池英慈
- 〔高学年〕単元｢宮崎駿の世界へ」の実践／白石範孝
- 〔中学校〕対話能力を高める単元配列の試み／栗本郁夫
- 〔中学校〕｢帰納的言語技術指導」から｢演繹的言語技術指導」へ／堀 裕嗣
- 〔中学校〕繰り返しと重点化で生きる力を／三浦光俊
- 漢字の｢読み書き」指導をどうすべきか
- 学習者の意欲喚起、成就の喜びを／小林一仁
- 文や文章の中で使える漢字力の育成／須田 実
- 前進的改訂と受けとめて実践する／野口芳宏
- 余時数を使った読み書き別習／小宮孝之
- 漢字の分類整理で指導の重点化を／細谷昭彦
- 【特集外企画】
- 書評
- 『子どもとひらく国語科学習材・作文編』(中洌正堯編／国語教育探究の会著)／市毛勝雄
- 『言葉を根拠に討論する一年生』(漆山仁志著)／大森 修
- 現場訪問「『生きる力』を育む国語学習」最前線（18）
- ことばを磨き自己を語る学習者の育成／瀬川榮志
- 【連載】
- リレー連載(２回連続）・文学教材の授業改革＝第６回
- 文学体験を誘発する学習材／ 府川源一郎
- 対話能力育成のカリキュラム開発＝第６回
- 小学校中学年(下）／村松賢一
- 話し方・聞き方の授業づくり＝第６回
- 基盤となる批判的思考の指導（２）／高橋俊三
- 国語学習学の建設＝第６回
- 国語学習学の全体構造の構築／増田信一
- 【国語教育人物誌】 青森県＝佐藤きむ 岩手県＝望月善次
- 宮城県＝相澤秀夫 秋田県＝大内善一
- 総合的学習への国語科的アプローチ＝第６回
- 国語科における総合的学習の歴史(その３）／浜本純逸
- 小学校新学習指導要領・国語科のキーワード＝第６回
- ｢移行措置」と各領域の実践課題(1)／小森 茂
- 中学校新学習指導要領・国語科のキーワード＝第６回
- 言語活動例の提示について／河野庸介
- 編集部に届いた研究紀要・図書から
-
明治図書
