目次
特集 相手意識・目的意識が育つ言語活動
- 提言・なぜ相手意識・目的意識が強調されたか
- 伝達の機能と認識・思考の機能／大熊 徹
- 「伝え合う力」を育てるために／本堂 寛
- 言語活動の典型例から考える／中洌正堯
- 社会生活に必要な言語能力をより具現化するために／ 金子 守
- 課題条件法による「目的・相手・立場」の実践的展開を／巳野欣一
- これまでの「話す・聞く」指導――ここが欠落していた
- 三つの提案――これから、していきたい「話す・聞く」指導／中西一弘
- 全ては教師の「意識改革」に向けて／安藤修平
- 「伝える」と「伝わる」の違いを意識化させる／山本 章
- これまでの「書く」指導――ここが欠落していた
- 心情作文を高く評価する呪縛からの解放を／渋谷 孝
- 添削と評価の方法が欠落していた／市毛勝雄
- 「場」の条件を発見的に装置した書く活動の組織化／大西道雄
- 相手意識・目的意識が育つ言語活動例〔低学年〕
- 読書紹介による「伝え合い」の指導／ 天野聖子
- 子ども自らが相手意識や目的意識をもてる指導を／ 宮津大蔵
- クイズ大会をしよう／ 樋口静江
- 相手意識・目的意識が育つ言語活動例〔中学年〕
- 「落語家」に「占い師」に挑戦！／ 青木伸生
- 活用目標を設定した学習過程／ 橋本徳邦
- 目的をもって情報を発信する読書活動／ 稲田八穂
- 相手意識・目的意識が育つ言語活動例〔高学年〕
- 「相手意識」を生きて働く言葉の力へと活用するために／ 長﨑秀昭
- 「書くこと」の改善を図る三つの視点／水戸部修治
- お世話になった人に感謝状を書く／ 鯨井幹夫
- 相手意識・目的意識が育つ言語活動例〔中学校〕
- 基礎的な技能の習得から個性的な表現へ／ 辻井義彦
- 意見文発表会で相手意識を育てる／村上正子
- 読書をもとに情報を交換し合う／ 岩間正則
- 「聞き書き」で目的意識・相手意識を高める／ 唐﨑雅行
- 【特集外企画】
- 書評
- 『単元学習によるコミュニケーション教育』(安居總子・西田拓郎著)／ 杉田知之
- 『向山型・説明文の授業』(向山洋一監修／岡田健治・小林幸雄編集／向山洋一教育実践原理原則研究会著)／市毛勝雄
- 現場訪問「『生きる力』を育む国語学習」最前線（21）
- 総合的学習を充実する国語科教育改革の具体策／瀬川榮志
- 【連載】
- リレー連載(２回連続）・文学教材の授業改革＝第９回
- 「内容(情報）読み」はほどほどに／ 井関義久
- 対話能力育成のカリキュラム開発＝第９回
- 中学校・前半(上）／村松賢一
- 話し方・聞き方の授業づくり＝第９回
- パネル・ディスカッションの利点と実施上の留意点／高橋俊三
- 国語学習学の建設＝第９回
- 話し合いの具体的な方法を提案する／増田信一
- 【国語教育人物誌】 鳥取県＝松崎正治 島根県＝川津啓義
- 岡山県＝田中智生 広島県＝山本名嘉子
- 総合的学習への国語科的アプローチ＝第９回
- 指導内容の重点(３）／浜本純逸
- 小学校新学習指導要領・国語科のキーワード＝第９回
- 国語科と「総合的な学習の時間」との連携（５）／小森 茂
- 中学校新学習指導要領・国語科のキーワード＝第９回
- 目標や内容の複数学年表示への対応／河野庸介
- 編集部に届いた研究紀要・図書から
-
明治図書
