『国語教育 2008年1月号 全員参加をめざす授業の工夫』の詳細情報

（２）空白の時間を作らない。（作業の早い子どもには別の課題を与える）

（３）待つ。（沈黙の時間を重視する）

（４）教室全体を見る。（机間巡視を生かす）

〇…現場から岩�ｱ淳氏（学習院中等科）もいわれるように、全員が授業に参加していることは、あたりまえのことのようですが実際にはなかなか難しく授業の工夫が求められています。

〇…ひとつには「よい授業というイメージ」が質の高い内容を習得するということに置き換えられることが多い、という吉永幸司氏（京都女子大）の指摘があります。一例として「読むことの授業では、授業の主導権を教師が握っている。問いと答えが交互に行われ、教師の思惑通りに進行する授業がよいと評価されてきた。」として、その前提になるのは「教師がよいと判断したものは子どももそう思っているという考え方がある」と批判されていました。

〇…「よい考え」というのは、教師がコメントとして添えるのではなく、子ども一人一人が自らの考えと比べて判断することだと、手厳しい指摘もしています。さらに「普通の考えが大切にされる教室でなければ全員参加の授業との距離は離れていくばかりだ」とも付け加えていました。

〇…教材研究や発問だけでは、全員参加を保障する授業をすることは不可能だ、子どもにどのような活動をさせ、その作業をどう確認するか、という「授業を制御する力」を身につけたいとする松野孝雄氏（小・教師）の提言も無視できないようです。

（江部　満）