『国語教育 2018年10月号 もう苦手とは言わせない！クラス全員を夢中にさせる書くことの指導』の詳細情報

　私自身が小学生だったときにも，作文や感想文を書く，という時間になると，何を書いていいかわからずに，真っ白な作文用紙やワークシートを一時間ずっと見つめていた友達がいたことを思い出します。程度の差こそあれ，書くことへの苦手意識を持つ子どもは今も昔も多いのではないでしょうか。

　この友達が一度だけ，時間内に作文が書けたことがありました。それは，「作文が書けないことを作文に書いてみては」という先生からの「書き出しの工夫」が提示されたときです。なぜ作文を書くのが苦手なのかといった自己分析や，途中で手が止まってしまったらそのこと自体を記述するという方法で，あっという間に四〇〇字を書ききったことを今も鮮明に覚えています。何を書いていいのかがわかれば，書けない子も書けるようになる，という典型的な例でした。

　これ以外にも，苦手な子への指導の工夫というのは多数あるかと思います。“あの子は学力が高いから書ける”“あの子はどうやっても書きたがらなくて困る”ではなく，クラスのだれもが夢中になって書けるような手立てを，今号ではご紹介いただきました。

　また，小特集では，“読書の秋”ということで，新学習指導要領で重視される語彙指導とも絡めつつ，読書指導や図書館活用について最新の情報・実践をお寄せいただいています。

『国語教育』編集部　／林　知里