『国語教育 2019年2月号 言葉の力がグングン伸びる！語彙力を高める指導術＆授業づくりアイデア』の詳細情報

　語彙を豊かにするとは，自分の語彙を量と質の両面から充実させることである。具体的には，意味を理解している語句の数を増やすだけでなく，話や文章の中で使いこなせる語句を増やすとともに，語句と語句との関係，語句の構成や変化などへの理解を通して，語句の意味や使い方に対する認識を深め，語彙の質を高めることである。このことを踏まえ，各学年において，指導の重点となる語句のまとまりを示すとともに，語句への理解を深める指導事項を系統化して示した。

　ただ単に知っている語句を増やすことが語彙指導なのではなく，実の場で使える力をつけさせることこそが，国語科が目指す語彙指導であるべきだと示されていると読み取れるのではないでしょうか。

　「第１回　現代人の語彙に関する調査」（二〇一六年七月，（株）ベネッセコーポレーション）によれば，年齢差がある相手との会話の機会が多い高校生・大学生のほうが，そうでない人に比べて語彙力が高い，という結果が見られ，多様な年齢層とのコミュニケーションによって，知識や考えを実際に言葉にしてアウトプットする機会が多いほど，語彙力が高まる傾向がある，と分析されています。一般的な教室の中で“多様な年齢層”を実現することは困難ですが，獲得した語彙・語句をアウトプットする機会を増やすことで語彙力を高めていく，ということは，明日の授業からでも取り入れられそうです。

　野口芳宏先生（植草学園大学名誉教授）は，「一般に難語句が出てくると辞書を引かせ，平易な言葉に直して理解させる「下り坂の指導」が普及している。これに対して私は，平易な語句を難しい抽象語に導く「上り坂の指導」をも提唱している。国語学力はどのくらい抽象語を的確に駆使できるかという力だとも言える。いつまでも生活語レベルの使い手では，「思考力，判断力，表現力」は高まらない。語彙指導はすべからく「上り坂」の指導も重視していくべきだ。」と述べていらっしゃいます（小誌二〇一八年一月号「語彙力の拡充に期待―国語学力向上に現場からの改訂を！」『新学習指導要領国語を“評価”する』より）。語彙力を高める「上り坂の指導」の工夫やアイデアについて，ご寄稿をいただきました。

　第２特集では，国語科授業におけるＩＣＴ活用について取り上げました。かつては，機器が整わず，活用ができない…という声を耳にすることも多かったですが，電子黒板の導入が進んだり，タブレットやスマホも比較的容易に使用できたりするような土壌が各学校で育ちつつあるようです。もはや避けては通れないＩＣＴ活用，“これならできる”という事例をご紹介いただきました。

『国語教育』編集部／林　知里