『国語教育 2021年11月号 わかる！できる！国語教師のための１人１台端末授業ガイドブック』の詳細情報

この１人１台端末は，国語授業ではどのように活用できるのでしょうか。

２０２０年９月に文部科学省から公表された「国語科の指導におけるＩＣＴの活用について」では，「場面に応じた国語科におけるＩＣＴ活用のイメージ（例）」として，

・情報を収集して整理する場面

　インターネットを活用して学習課題に関連する情報を調べ，集めた情報を内容に応じて整理する。

　収集した情報をフォルダに保存し，表計算ソフトなどを活用してデータベース化する。

・自分の考えを深める場面

　自分で考えたことを画面上の付箋に書き出し，その付箋を目的や意図に応じて分類する。

　プレゼンテーションソフト上でスライドを並べ替えるなどして，自分の伝えたいことがより明確に伝わるよう，目的や意図，相手に応じて用いる情報を取捨選択したり，話や文章の構成を考えたりする。

　デジタル教科書上で自分が重要だと考えた箇所に線を引き，友達と比較するなどして，考え直した場合に線を引き直す。

・考えたことを表現・共有する場面

　デジタルカメラやカメラ付端末を活用し，スピーチや話合いの様子を録画・再生して自分の話し方を確認したり助言し合ったりする。

　プレゼンテーションソフトを活用して発表資料を作成する。

・知識・技能の習得を図る場面

　古文や漢文等の教材となる動画を視聴して，言葉の響きやリズムに親しむ。

　書写の指導において，デジタル教科書等を活用して，点画の書き方への理解を深める。

・学習の見通しをもったり，学習した内容を蓄積したりする場面

　モデルとなるスピーチの動画を視聴し，学習の見通しをもつ。

　以降の学習における様々な学習活動において自分の必要に応じて適宜参照できるよう，学習した内容を個人のフォルダに蓄積する。

　などが示されています。

　今号では，１人１台端末授業づくりの考え方・つくり方などの知っておきたい基礎知識の概要とともに，多くの学校で使用されているGoogle Workspace for Educationとロイロノート・スクールを使った，国語科での１人１台端末授業（１人１台端末を活用した授業）例を，ご紹介したく，特集を企画いたしました。

　本誌に掲載された事例を参考に，１人１台端末を活用した国語の資質・能力を育成する新たな学習の場が，全国の国語教室でより広がっていくことを願っています。

　　　／木山　麻衣子