目次
特集 「指名なし討論」を立ち上げる授業に挑む
- ＜5人の先生にお聞きしました＞
- ［「指名なし討論」の授業をどう位置づけるか―と聞かれたら
- 「メタ認知」を働かせる「指名なし討論」から学ぶ／加藤寿朗
- 子どもがつくる授業の実現を目指して／清水健太郎
- 子どもに個別解決を迫る指名なし討論／松藤司
- “指名なし”授業の意義を明確に／市川博
- 授業研究と学級経営の努力の結晶／木村博一
- 「指名なし討論」―この人の実践から見えてくるもの
- ［向山実践に見る「指名なし討論」のヒミツ］
- ⅰ 教材選択のヒミツ／渡辺尚人
- ⅱ 単元構成・指導案づくりのヒミツ／吉田高志
- ⅲ 教師の動き・子供の動きのヒミツ／伴 一孝
- ⅳ キーワードからみたヒミツ／有田和正
- ［築地実践に見る「指名なし討論」のヒミツ］
- ⅰ 教材選択のヒミツ／藤岡信勝
- ⅱ 単元構成・指導案づくりのヒミツ／安達 弘
- ⅲ 教師の動き・子供の動きのヒミツ／落合幸子
- ⅳ キーワードからみたヒミツ／藤川大祐
- 高段の技「指名なし討論」の採録
- 向山実践「指名なし討論」の採録：４年「雪国のくらし」／向山洋一
- 築地実践「指名なし討論」の採録：６年「農民は大仏造りに喜んで協力していたのか」／
- 築地久子
- 著作を読んでわかったこと：「指名なし討論」に至る“実践の要素”を抽出する！
- ［向山著作から＝どんなステップを踏めばよいのか］
- ステップを越える向山氏の討論授業／大森 修
- クラスの知力のすべてが討論の授業で立証される／師尾喜代子
- ほめて、待って、イメージする／竹川訓由
- ［築地著作から＝どんなステップを踏めばよいか］
- 築地学級の子どもは“授業案”を持っている／伊藤裕康
- 個を捉え、「自立」を促すはじめの一歩／杉山裕之
- 討論の基本型を示した『初期』指導の重視／岩切洋一
- 「指名なし討論」に挑む－私の授業修業
- 教師の総合力量が試される「指名なし討論」／吉崎安浩
- 調べ学習と討論を一体化することから始めて／勝又明幸
- 子供の問い・願いを大事にし、互いに磨き合う授業を目指して／福田好見
- 連載●小学校・新社会科の強調点・授業の改善点 ７
- 新社会科の特色は？と問われて④－学習の対象や事例の選択 2／北 俊夫
- 連載●中学校・新社会科の強調点・授業の改善点 ７
- 中学校社会科の移行措置の要点と課題／渋澤文隆
- 読み切りリレー連載●若手研究者は問題提起する！
- いま社会科の本質・役割を問い直す ７
- 新たな社会科パラダイムを求めて／佐長健司
- 読み切りリレー連載●世界の歴史教科書は“変革期”をどう書いているか ７
- フランス革命の学習と「価値」の育成－自由・平等・共和国のシンボルを学ぶ
- ／古賀 毅
- 読み切りリレー連載●今月の授業アイデア ７
- 小学校：総合的学習に発展させるアイデア／佐藤浩樹
- 中学校：資料で終わる授業から資料で始まる授業へ／御前充司
- 連載●わが県の情報・ここに“この授業あり” １９ 宮崎県の巻／児玉 修
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明治図書
