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目次
- 特集 社会科の基礎基本―骨太授業のヒント
- 社会科の“基礎基本”とは―地・歴の方が明確では？と問われたら
- 対立する「基礎」と「基本」
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- 社会科の基礎・基本は社会科の本質
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- 根底にある知と力の意味を問われている点は同じ
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- 新学期：あなたのクラスの“基礎基本”実態把握のヒント
- この写真を見て―いくつ疑問がでたらどのランク
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- このグラフを見て―いくつ疑問がでたらどのランク
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- この地図を見て―いくつ疑問がでたらどのランク
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- この年表を見て―いくつ疑問がでたらどのランク
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- この統計を見て―いくつ疑問がでたらどのランク
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- 社会科の“基礎基本”とは：骨太な実践づくりのヒント
- 私が考える“単元構成”の基礎基本
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- 私が考える“教材開発”の基礎基本
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- 私が考える“学習問題づくり”の基礎基本
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- 私が考える“学び方指導”の基礎基本
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- 私が考える“評価規準づくり”の基礎基本
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- 基礎基本の指導をめぐる疑問点に迫る
- 新指導要領の“選択”と基礎基本の押さえ方
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- “範例的学習”での基礎基本の押さえ方
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- “個性を育てる”と基礎基本の押さえ方
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- 基礎基本を意識した地域教材の開発
- 「学び方」や「考える力」を育てる視点からの地域教材の開発
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- 基礎基本を身に付ける地域教材開発のポイント
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- 地図を活用した地域教材の開発
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- 地域と関わりながら自ら調べ考える授業の展開
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- フィールドワークで地域をとらえる基礎能力を
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- 到達度評価にも使える基礎基本の指導ポイント―１分しゃべれる・４００字書けるなどの目安づくりのヒント
- ３年「町たんけん」基礎基本の指導ポイント
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- ４年「水の学習」基礎基本の指導ポイント
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- ５年「米づくり」基礎基本の指導ポイント
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- ６年「古墳時代」基礎基本の指導ポイント
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- 中学地理「地球上の位置関係」基礎基本の指導ポイント
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- 中学歴史「古代国家の仕組み」基礎基本の指導ポイント
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- 中学公民「現代日本の歩みと私たちの生活」基礎基本の指導ポイント
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- “この発表”の基礎基本クリア度―あなたならどう評価する？
- 歴史人物についての発表＝何があったら基礎基本クリア
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- 調べ活動の報告＝何があったら基礎基本クリア
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- 絵地図＝何があったら基礎基本クリア
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- 日本人学校発 副読本に見るこの国のＮＯＷ (第2回)
- プラハ日本人学校
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- 力をつける楽しいゲーム・クイズ (第2回)
- 準備簡単！教室騒然！日本列島アメーバーゲーム
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- 写真でクイズこれは？でしょう (第2回)
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- 楽しく学習をふりかえりませんか？実力チェックプリント (第2回)
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- 書評
- 『社会科教育学研究ハンドブック』（全国社会科教育学会著）
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- 新教科書＋発展学習のワンポイント
- ３年／たんけんブックを作ろう！
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- ４年／安全なくらしとまちづくりから「福祉」へ発展
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- ５年／稲作で働く人の夢を知ろう
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- ６年／一番乗り！校庭に奈良の大仏出現！
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- 中学地理／「世界の地域構成」の指導（２）
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- 中学歴史／「巨大建造物」で、古代人の心に迫る
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- 中学公民／人間とは？家族とは？
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- 教科書を超える教材研究のポイント (第2回)
- 「日露戦争―日本人の気概」の授業づくり
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- ～100冊の文献にあたる・情報収集の方法～
- 日韓教科書“この事実”どう記述しているか (第2回)
- 古代「日・韓」関係を書く教科書の色
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- 教科書の教え方・ライターからの発信 (第2回)
- 聖武天皇から聖徳太子へ（東京書籍）
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- 「はてな？」をはっきりもって、再びたんけん（教育出版）
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- 宇宙物理学者からみた人間観・人間論 (第2回)
- 時間の不思議 その２
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- わが県の情報 ここに「この授業あり」 (第50回)
- 茨城県の巻
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- 編集後記
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- 暮らしを変える？電脳生活
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- 表紙は語る
- 盲導犬歩行指導員
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-
明治図書
