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目次
- 特集 ＜統計・地図から実物まで＞授業で使える！秘)資料コレクション＆活用の手引き
- １ 使い方次第で授業が変わる！資料活用・授業化の手引き
- 資料活用構想・資料作成・資料提示のポイント
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- ２ 定番資料とは一味違う！ 授業で使える秘)新資料 私のおすすめベスト５
- 文章資料＝私のおすすめベスト５
- 「授業で使える」文章資料を見出す方法と具体例
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- グラフ・統計資料＝私のおすすめベスト５
- 優れた授業デザインが資料を輝かす
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- 絵・写真資料＝私のおすすめベスト５
- 絵・写真の力から迫る歴史教育
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- 実物モノ資料＝私のおすすめベスト５
- モノから仕組みへ，モノから政策へ
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- ３ 子どもにつけたい資料分析・活用能力―指導ポイントはここだ！
- 小学校 多様な考えを協働的に学べるという教室環境を最大限活用する
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- 中学校 社会科を学ぶ意義を実感させるための資料「選択吟味」の場の設定
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- 高等学校 高校生につけたい資料分析・活用能力 地図やＧＩＳ（地理情報システム）を活用して育む汎用的で実践的な能力育成
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- ４ 「地域」を授業する―資料・モノからの教材づくりと授業化ヒント
- 地域の将来を考えるための資料
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- ５ １人１台端末で変わる！資料活用術
- 児童生徒が「主語」となる資料活用案
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- ６ 【授業最前線】秘)資料を活用する！オススメ授業＆活動プラン 小学校
- ３年 場所による違いが焦点化できる資料を活用する
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- ４年 資料提示のひと工夫で楽しく学べる社会科の授業づくり
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- ５年 【我が国の国土の様子と国民生活・我が国の農業や水産業における食料生産】「＋比較」「＋見える化」で資料を子供に届ける
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- ５年 【我が国の工業生産】資料の共通点に着目させることで「工業製品」の意味をつかませる
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- ６年 【グローバル化する世界と日本の役割】探究することに価値を見出す「学びスト」を育てるための授業デザイン
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- ６年 【我が国の歴史上の主な事象】情報の広がりから町人文化をとらえる
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- ７ 【授業最前線】秘)資料を活用する！オススメ授業＆活動プラン 中学校
- 地理的分野 【世界の様々な地域】ＩＣＴで子どもが「教材研究」する時代へ
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- 地理的分野 【日本の様々な地域】Google Earthの新機能活用のポイント
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- 歴史的分野 【近世までの日本とアジア】人と道具のセットでわかる室町時代の発展
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- 歴史的分野 【近現代の日本と世界】「歴史家のように読み」，資料の排除性を暴く歴史学習
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- 公民的分野 【私たちと現代社会】外国人のよりよい受け入れの在り方を考える
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- 公民的分野 【私たちと政治・私たちと国際社会の諸課題】多数決？それともボルダルール？
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- ８ 【授業最前線】秘)資料を活用する！オススメ授業＆活動プラン 高等学校
- 地理 世界中の家庭を覗いてわかる国際理解教育
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- 歴史 統計資料を有効活用しよう 新しい時代には，新しい「問い」と「資料」を
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- 公民 地方自治を「主体的に学ぶ」ための資料の利活用
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- 最新情報で徹底解説！ どうなる・どうする社会科教育 (第30回)
- 第４学年内容の整理③
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- デキる人はやっている！社会科教師の仕事術―明日から使える３つのポイント― (第6回)
- ①カメラでの記録＆データ蓄積 ②子どもが楽しくなる秘密道具 ③子どもの学びをうながす発問
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- 100万人が受けたい！見方・考え方を鍛える中学社会 大人もハマる最新授業ネタ (第18回)
- 公民／婚外子は遺産相続はできないの？
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- ～「婚外子相続差別訴訟」から法的見方，考え方を鍛える～
- 伝説の教師・有田和正先生直伝！追究の鬼を育てる授業づくり (第6回)
- 常識となっている授業形態への問題提起！
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- １人１台端末も有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第30回)
- 札幌市のたまねぎ農家の教材化を参考に！
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- ～３年生「生産の仕事」～
- 社会生活に生かす視点で考える！「深い学び」を生み出す社会科授業づくり (第6回)
- 「あなたは，だれに投票しますか」
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- 地理大好きな子どもを育てる！見方・考え方を鍛える地理授業デザイン (第18回)
- デトロイトは自動車の街？（景観，場所、空間的相互依存作用）
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- 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第24回)
- 「思考力，判断力，表現力等」の育成のために(2）
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- ～有意味な指導計画の必要性～
- 18歳市民時代の公民教育 授業づくりのスタンダード (第6回)
- 公民教育を「自律的な学び」と「自己の生き方」にどうつなげるか
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- 〈全国社会科教育学会の広場 私の論点・私の授業〉社会科教育の責任―教育に対する広範な要求にどのように向き合うか― (第6回)
- 今こそ，民主主義社会の形成という社会科の理念を明らかに
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- 銅像からわかる！つれづれ社会科散歩ガイド―目からウロコの教材づくり― (第6回)
- 伊能忠敬以前の日本地図製作先駆者，長久保赤水の功績
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- わが県の情報 ここに「この授業あり」 (第282回)
- 岡山県の巻
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- 編集後記
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編集後記
文部科学省教科調査官の藤野敦先生は，本誌連載４月号において「資料は，生徒が学習を深めるための『拠りどころ』です」と述べられています。授業における資料の重要性を示されている言葉だと思います。学習指導要領「解説」においては，資料について「年表や地図，文献，図版，写真，統計資料，実物など様々な資料を活用し，…」「…各項目の学習の場面において，繰り返し活用していくことが大切である」とも述べられています。
もちろん，これまでも授業づくりにおける資料の扱い方については，社会科に限らず各教科で検討され，取り組まれてきたわけですが，ＳＮＳの発達，ＧＩＧＡスクール構想を受けた１人１台端末時代を迎え，資料の読み取り含め，子ども達の個別な取り組みも増えることが予想され，授業づくりにおいても，進化が必要になりそうです。授業における資料については，「まず，その授業のねらいに添って，どのような資料を選ぶか」がスタートになります。その選ぶ資料によって，子どもの興味関心や，授業の展開も大きく変わって来るからです。また「そのねらいから，どのように資料を提示するか」「複数の資料を組み合わせて考察する機会をどのようにナビゲートするか」など，資料の活用の仕方を含めた授業化の在り方についても，ＩＣＴ機器の進化によって，出来ることや活用方法も広がりを見せており，様々な可能性が感じられます。
そこで９月号では，「授業で使える！(秘)資料コレクション＆活用の手引き」をテーマに，社会科，地歴科・公民科での資料活用と授業づくりのあり方について，その基礎基本から取り組まれている工夫，おすすめ資料から，資料を活用した具体的な授業の流れまで，その考え方とアイデアを，ご紹介いただきました。
／及川 誠
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明治図書- 資料をどのように作ればいいのか、すぐに真似できる例がたくさんあってよかったです。2021/9/530代・中学校教員
