【地域に見られる生産や販売の仕事】社会的事象の背景にある「理論・法則」を意識する～世田谷区の農家の仕事～: ／横田　富信
【市の様子の移り変わり】すぐに日常化できる！教材研究と授業デザインのツボ！: ／澤田　康介

４年

【自然災害から人々を守る活動】「問いの構造図」をもとに児童たちの社会生活を組み込んだ授業づくり: ／須賀　知宏
【県内の特色ある地域の様子】無数の単元デザインアイディアは，楽しい教材研究から: ／糟谷　友子

５年

【日本の国土と世界の国々】教師の疑問から授業デザインをスタートする～日本の裏側はどこだろう～: ／秋山　貴俊
【水産業のさかんな地域】既習と関連付け，社会科の見方・考え方を鍛える産業学習～青森のホタテ養殖を具体的事例とし，視点を広げる～: ／坂本　亜姫奈

６年

【世界のなかの日本とわたしたち】板書計画を軸にした授業づくりと単元構想: ／橋口　龍太
【大陸に学んだ国づくり】中学校の授業も視野に入れ，東アジアとの強いかかわりを実感する授業づくり: ／田内　利美
【わが国の歴史上の主な事象】学習内容と子どもの思考を「架橋」し，探究的な学びを実現する～戦争とくらし～: ／米須　清貴

４　【授業最前線】資料＆図解で丸わかり！教材研究と授業デザイン　中学校

地理的分野

【世界の様々な地域】アフリカに「今」何が必要か考えよう: ／西川　貢平
【日本の様々な地域】探究的な学びのプロセスを意識する～近畿地方を事例に～: ／泉　貴久

歴史的分野

【歴史との対話】学校教育現場の実態に合わせた，コンパクトな単元設計: ／藤本　将英
【ユーラシアの動きと武家政治の変化】育みたい社会的概念を意識した授業デザイン: ／小田　和也
【近世までの日本とアジア　近世の日本】三段階の教材研究で楽しく学べる近世の単元づくり: ／小暮　直也
【近現代の日本と世界】多角的な視点を育て，判断を揺さぶる資料の活用: ／飯島　知明

公民的分野

【私たちと現代社会】リアルで身近なストーリーをプロデュース！～体操は時代を映す鏡～: ／柴田　康弘
【私たちと国際社会の諸課題】ＳＤＧｓ完結までのシナリオをつくろう: ／山﨑　淳史

５　【授業最前線】資料＆図解で丸わかり！教材研究と授業デザイン　高等学校

地理

【地図ＧＩＳ（地理総合）・現代世界の地誌的考察（地理探究）】世界各国官製Ｗｅｂ地図サイトの活用: ／小林　岳人

歴史

【歴史総合】「過去・現在（いま）・わたし」の三視点からの問いとその往還: ／大廣　光文

公民

【社会保障制度の充実】これからの日本の社会保障制度を考えよう: ／関本　祐希

最新情報で徹底解説！　どうなる・どうする社会科教育 (第52回)

「単元で考える」授業づくり⑮: ／小倉　勝登

１人１台端末も有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第52回)

スーパーマーケットでの売上の工夫とエシカル消費: ／朝倉　一民; ～３年生「店ではたらく人」～

「個」の学びを豊かにする！社会科「個別最適な学び」への挑戦 (第16回)

「学び方」を，見て学ぶ: ／宗實　直樹

100万人が受けたい！見方・考え方を鍛える中学社会　大人もハマる最新授業ネタ (第40回)

内線，地震，難民下のシリアそして日本: ／河原　和之; ～歴史・公民～

最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第46回)

高等学校「探究」科目の実施にあたって(4): ／藤野　敦; ～「課題把握」としての「問い」や「仮説」の表現～

リアルな世界と日本がわかる！地理授業デザイン (第4回)

気候変動のリアルと地理授業デザイン: ／吉水　裕也

多様性と向き合う公民教育 (第4回)

エンパワーメントから多様性をどう考えるか: ／唐木　清志

見方を変えると世界が変わる！「考えたくなる」社会科授業 (第4回)

アナザーストーリーの社会科授業: ／粕谷　昌良; ～「おいしい水道水の安定供給を多角的に考察する」後編～

みんながゴールに到達できる！課題設定＆授業展開スキル (第4回)

単元の学習の核になる概念を定める: ／川端　裕介

生徒も教師も楽しくなる中学校社会科ゲーム＆アクティビティ (第4回)

［地理／地図を活用した学習内容］宝探しの要素を取り入れた主体的に取り組む態度を養う学習: ／黒木　寛久

明日の授業づくりに役立つ！学習指導案の理論と実践モデル (第4回)

「技能」と「思考，判断，表現」の目標をどう作成するか: ／米田　豊; ～目標の理論II～

〈全国社会科教育学会の広場〉社会科教育は子どもや教師，社会のために何ができるか (第4回)

［社会科教育は子どものために何ができるか］子どもの学習レリバンスを保障するために: ／山形　友広; ～学習のねらいを共有し，社会に生きる～

わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第304回)

新潟県の巻: ／中平　一義

編集後記

／及川　誠

編集後記

　社会科の授業づくりにおいて，教材研究はとても重要です。文部科学省教科調査官の小倉勝登先生は，『教材研究×社会　実例でゼロからわかる超実践ガイド』（明治図書，二〇二三年）の中で，「社会科は，具体的な事例を通して社会を学ぶ教科であり，授業でどんな社会的事象と出合わせるか，どんな具体的な事例を扱うのか，ここは教師の教材研究にかかっている」と述べられています。また，「学習指導要領の内容ときちんとすり合わせる」ことの大切さも，あわせて指摘されています。

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- 明治図書
- 授業に対して、どのように準備しているのかよくわかり、マネしてみようと思えるような内容でした
  
  2023/8/930代・中学校教員

『社会科教育 2023年7月号 資料＆図解で丸わかり！教材研究と授業デザイン』の詳細情報

目次

編集後記

『社会科教育 2023年7月号資料＆図解で丸わかり！教材研究と授業デザイン』の詳細情報