『向山型国語教え方教室 2010年6月号 教科書＝教材別に見た向山型授業モデル』の詳細情報

教育の「教」は象形文字だ。子どもが大人の身ぶり手ぶりをまねするという意味だ。

東アジアの教育は，お手本をまねする，お手本を写すことが基本であった。それで，高い文化を作ってきた。

中国の書店に行くとわかるが，中国の児童用の本は，ほとんど「直写スキル」「うつし型スキル」である。習字も絵も物理も「直写」するのである。

日本もかつて，「素読」などの「お手本文化」であったが，戦後は大きく変った。

ヨーロッパの狩猟文化が入ってきた。鹿を狩りするときなど，動物は逃げまわる。「その場の対応」が，西洋文化の基本であった。

だから「自分で工夫をする」ことが求められた。東アジアではちがった。親や「お手本」の「まねをしなさい」ということだった。

それぞれ長短はあるが，私は初等教育では「お手本文化」がすぐれていると確信する。

発達障害の子（10％），境界知能の子（14％）を，きちんと教育できるからである。

「写すのも勉強のうちです」という教師の言葉に救われた子は，何万人，何十万人といる。

一方「自分で考えなさい」と放られて，何十万人，何千万人の子が，壊れていった。

多重債務，ニート，失業などの多くの原因は小，中学校の「無責任教育」にあったといえる。教師は，「人の子の師」の名のもとに，最も残酷なことを，平気でやってきたのである。

直写ノート（赤ノート）を使った教室での出来事を，関口さんは次のように報告している。

予想以上に直写ノートは感動だった。五色名句百選かるたを１年生でもみごとに写した。そればかりかかるたとして取り始めた。ひらがなが半分も読めない子が取れるのである。ふしぎだが，絵を写したあとだったからだろう（ここは外国籍の教室である）。

文字が書ききれなくて算数がやんなっちゃってる１年生がいる。その子は「さんすうがやだ，やだ。ぜったいやんない」というので，算数の教科書を写させることにした。

少しごきげんを直してきた。

５年生の外国人に５年生の国語の教科書ではあまりにレベルが高い。

けれど，やはりできるところはやらせたい。

そこで，絵のある詩のページを写させてみた。

もう，すぐ書けるし，見栄えがするので大喜び。

あっちでも，こっちでも「できました！」との声。