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目次
- 特集 ｢たしかな計算力｣の育成
- ｢計算力｣の意味と指導の重点
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- ｢たしかな計算力｣を育成するためのポイント
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- ｢たしかな計算力｣を育成する特色ある指導実践事例
- １年 ｢正の数・負の数｣の計算
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- ２年 ｢文字を用いた式｣の計算
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- ３年 ｢平方根｣の計算
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- ｢たしかな計算力｣を育成するための面白い資料・教材など
- １年 ｢正の数・負の数｣の乗法
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- ２年 ｢文字を用いた式｣の計算
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- ２年 ゲームを通して規則的な数の集まりを文字で表す授業の一例
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- ３年 視覚的操作による計算指導の工夫
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- ３年 ｢平方根｣教材における知的好奇心の喚起と計算練習
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- ｢たしかな計算力｣を育成するために
- コンピュータ・電卓・そろばんと計算力
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- 領域を総合させたり、実生活との関連でとらえさせたりして、計算力の意義を覚えさせる教材の工夫
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- 時間確保のアイデア
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- ｢計算力の弱い生徒｣への対応のアイデア
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- 計算に興味をもたせる面白いエピソード−聖書に出てくる不思議な数の話
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- ｢数学嫌い中学生の半数超す｣にどう対処するか
- 関係者の怠慢なのか、教科の宿命なのか
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- 考える楽しさを味わう授業を
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- 楽しい数学を発見させようじゃないか
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- 数学科授業の改善への道 (第13回)
- 式の領域の指導 その３
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- 「学力低下」を乗り越える授業の創造 (第1回)
- ｢学力低下｣とその対策
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- 子どもの探究を深めるコンピュータ利用 (第1回)
- GC利用の事例研究から見えてきたこと
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- 数学科における構造学習法と授業実践例 (第1回)
- 構造学習法とその考え方（その１）
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- 数学科のＦＡＸ版資料
- 選択数学／自然数の不思議（１）
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- 調べ学習における数学／相関関係を調べてみよう
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- 他教科と関連した数学／とつレンズで数学しよう
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- 研究動向から見た学習指導法の改善 (第58回)
- 数学的モデル化におけるテクノロジー利用に関する研究動向
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- イメージでわかる数学 (第1回)
- 数学の証明
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明治図書
