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目次
- 特集 対話を生かした発展的な問題解決授業
- 提言・対話を生かした発展的な問題解決授業で育つ力
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- 対話を生かした問題解決の授業づくり
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- 対話を生かした発展的な問題解決授業・１年の事例
- 正の数・負の数の減法をモデルで説明してみよう〔正の数・負の数〕
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- 「グラフをかいてもいいですか」〔比例・反比例〕
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- 線対称な図形を作図しよう〔平面図形〕
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- 「プラトンの立体」図形をかこう〔空間図形〕
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- 対話を生かした発展的な問題解決授業・２年の事例
- 文字が明かす数の性質〔式の計算〕
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- 点Ｐが移動した場合の三角形の面積を調べよう〔１次関数〕
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- 変化する図形／公式の保存性〔平行と合同〕
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- 本物の宝を手に入れる確率は？〔確率〕
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- 対話を生かした発展的な問題解決授業・３年の事例
- 球の瞬間の速さを求めよう〔２乗に比例する関数〕
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- 相似比を使って三角形を分割しよう〔相似な図形〕
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- 「ＭＭ・Ｓｑｕａｒｅ」図形に数理を見いだそう〔三平方の定理〕
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- 対話型・問題解決の授業づくり (第12回)
- ２年「１次関数」
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- ～携帯電話の料金プランを探究しよう～
- 小中高連携が生み出す新しい数学 (第25回)
- 生徒の「問い」や発想をつかみ，価値づける
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- 学び合いでつくるワクワク授業 (第4回)
- 図的表現をもとにした学び合いの仕掛け
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- ～第１学年 正負の数～
- 数学の学習における「つまずき」 (第12回)
- つまずきを乗り越える意識
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- 数学のつむじ風 (第12回)
- 真っ直ぐ投げ上げたのにどうして放物線になるの？
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- 研究動向から見た学習指導法の改善 (第148回)
- 米国における数学教育プロジェクトと教室運営
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- ～Core-Plus Mathematics Projectの視察を通して～
- 教師に勇気をもたせる提言／数学授業づくりのヒント・アイディア (第12回)
- 日常生活の中の数量関係
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- ～関係を表や式にまとめよう～
- 数学の授業づくり・一口メモ (第11回)
- ほめ方 ④数学的な考えや考え方の経験
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明治図書
