子どもたちとつくる生きた板書: ／加藤　宣行
子どもが生き生きと思考する板書の流儀: ／森岡　健太
縦書き板書に「自由度」を　子どもの考えは想定を超えることを意識して: ／彦阪　聖子
子どもたちと創ることを大切にしましょう: ／藤永　啓吾

ねらいにぴったりの形が見つかる　タイプ別板書デザイン

タイプ１：時系列（縦書き）: ／中野　真悟
タイプ２：時系列（横書き）: ／小倉　健太郎
タイプ３：導入・展開・終末（横書き）: ／花井　康代
タイプ４：対比: ／中村　啓太
タイプ５：比較: ／山崎　太輔
タイプ６：強調: ／長岡　かの子
タイプ７：選択: ／吉田　雄一
タイプ８：相関図: ／吉野　剛史
タイプ９：図表: ／荊木　聡
タイプ10：心情曲線: ／喜田　貴美枝
タイプ11：ウェビング: ／平山　勇輔
タイプ12：シンキングツール: ／髙橋　晶
タイプ13：劇場: ／池田　なほみ

明日から使える　板書の小技

場面絵の活用: ／加藤　諒太
ネームプレートの活用: ／三牧　岳
写真の活用: ／井原　賢一
小道具の活用: ／岡田　征之
短冊の活用: ／御領原　翔太
ミニホワイトボードの活用: ／小野口　裕介

ＩＣＴ×板書で深める・極める

I　いろいろ使おう　いっぱい使おう　C　工夫して使おう　かっこよく使おう　T　楽しく使おう！: ／石本　周司

子ども参加型板書で深める・極める

参加型板書で主体性を発揮させ，子どもの思考をつなぐ: ／吉原　聖人

道徳教育2017→2030 (第20回)

誰のどんなことが問題なのか？: ／浅見　哲也

新・道徳授業論―令和の道徳科をつくりだす原点と視点 (第20回)

３つの「質の高い指導方法」を融合させる: ／永田　繁雄

考え，議論する道徳に変える　加藤宣行の発問講座 (第8回)

発問と板書の親和性: ／加藤　宣行

パッケージ型ユニットで創る　中学校道徳授業のニューモデル (第8回)

生徒のアンケートからユニット学習を創る: ／山田　将之

おもしろすぎて授業したくなる　森岡健太の板書 (第8回)

「わたしのせいじゃない」（日本文教出版６年生）: ／森岡　健太

デジアナ融合の１人１台端末活用メソッド (第8回)

自己を見つめる学びを実現する“MindMeister”の活用: ／中野　浩瑞; ～学びの地図を仲間と共に広げ，自己を知れ～

教材研究を変える「内容項目」の押さえどころ (第8回)

友愛の成立条件を捉える: ／髙宮　正貴; ～「友情，信頼」（小），「友情，信頼」（中）～

道徳授業＝ホープ＆エースを紹介します！ (第127回)

【宮崎県】子どもと共に学び，考え，成長する: ／椋木　香子

編集後記

／Ｃ

心が育つ「小さな道徳授業」　短時間でできる道徳授業。学級づくりに効果絶大！ (第8回)

失敗を，ほめよう！（行事へ取り組む意識を高める）: ／鈴木　健二

編集後記

　子どもの頃，黒板を使って説明する先生の姿に憧れていました。憧れすぎて，休み時間に黒板を使って，授業の真似事をしたこともあります。ただ，少なくとも，数十年前の私にとって，「授業中の黒板は先生のもの」で，子どもが自由に使ったり，書いたりしてよいものではありませんでした。ですから，子どもにチョークを渡して，「みんなに説明してあげて」という授業を参観したときには，驚きました。

- 明治図書
- 時系列で板書の書き方がしめされているので、イメージしやすい。またタイプも１３種類掲載されているので、一つの型として活用できる。
  
  2024/5/330代・小学校教員
- 板書はどの教科においても使われる指導技術。なかでも、道徳科では板書がきれい。でもそれだけでいいの？板書の裏にある意図が大事。それを示してくれる実践例がつまっている。
  
  2024/1/2130代中学校教員
- くわしくまなぶことができてよかったです。板書の具体例がよくわかりました。よかった。
  
  2023/11/1230代・小学校教員

『道徳教育 2023年11月号 道徳の板書―書き方、タイプ、技、全部見せます』の詳細情報

目次

編集後記

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