目次
特集 「参加型板書」で学ぶ力を育てる
- 表２ 「21世紀の授業」何をめざすべきか／平野 朝久
- グラビア 写真で見る総合的学習(５) 生徒の願いが実現し、生き方が変わる総合的な学習の実践／島根大学教育学部附属中学校
- グラビア 写真で見る総合的学習(６) 追究力を育てる教科「かがやき」－４年「水で変わる京都」／中島 淑子・塩見 真未・尾松 廣明・平尾 節子
- 扉 子どもに贈る応援歌 ／ 富田 富士
- 提言／いまなぜ「参加型板書」が求められているか
- コミュニケーション能力の開発に功／野口 芳宏
- 子どもの意見が板書の主たる内容／向山 洋一
- ｢非参加型」から見る板書／酒井 臣吾
- 参加型板書の三条件／有田 和正
- 子どもの授業参加のステージとしての黒板を活用する
- 低学年児にどんな配慮が必要か／小山 弘一
- 中学年児にどんな配慮が必要か／柏木 秀樹
- 高学年児にどんな配慮が必要か／森 康行
- 中学生にどんな配慮が必要か／長野 藤夫
- ｢参加型板書｣の基本的条件を考える
- ｢参加型板書」は子どもの思考を促す／片上 宗二
- ｢参加型板書」で子どもの問いが生まれる／藤井 圀彦
- ｢参加型板書」は発信型授業を促す／市毛 勝雄
- ｢参加型板書」は子どもがキーワードを創る／志水 廣
- ｢参加型板書」は子どもに達成感を抱かせる／無藤 隆
- ｢参加型板書」のアイデアーここで書かせる
- 国語の授業 集団思考を支える参加型板書／二瓶 弘行
- 国語の授業 板書は教師と子供が創る授業の結晶／平 俊一
- 国語の授業 板書は子どもの論理を構築する表舞台だ しかし、すべてをまかすことはむずかしい／石黒 修
- 国語の授業 学習情報をデジタルカメラに保存して活用する／小田嶋 満
- 国語の授業 ｢話すこと・聞くこと」領域の工夫として／藤澤 賢治
- 社会の授業 子どもの板書による「ズレ」の明示／岡﨑 誠司
- 社会の授業 サイクル図の授業／吉田 高志
- 社会の授業 誰でもできる参加型板書「入門編」／澤井 陽介
- 社会の授業 社会科ディベートでの参加型板書／吉水 裕也
- 算数の授業 知的追究心を促す「付加・修正」型板書／宮本 泰司
- 算数の授業 小黒板に自分の意見を書かせて発表させ、練り上げよう／笠井 健一
- 算数の授業 黒板のハジからハジまで板書させる／赤石 賢司
- 数学の授業 問題解決的な学習の中で思考力・表現力を伸ばす板書／加藤 嘉一
- 理科の授業 ナイスグッズを活用しよう／大谷 和明
- 理科の授業 黒板を子どもに開放し、子どもの思考センターとしよう／上田 洋一
- 理科の授業 ｢自己選択の場」と「情報交換の場」で書かせる／桑原 辰夫
- 理科の授業 選択型の実験の授業での、発表の場としての板書／荘司 隆一
- ★本誌1998年4月号～1999年3月号連載 宇佐美寛「『授業』の論理」への反論
- 宇佐美寛氏の「『柱』をゆさぶろう」ゆさぶる／阿部 昇
- 連載●横断的・総合的カリキュラム編成の課題と問題点（第3回）
- 横断的な学習と総合的な学習はどこがどう違うのか？①／河合 剛英
- 連載●総合的学習の実践課題（第3回）
- ｢総合的な学習の時間」の発足／山極 隆
- 連載●その子の学びと学習ファイル ― ポートフォリオ（第3回）
- ポートフォリオ評価とその特徴／寺西 和子
- 連載●学習の共同化・個性化とは何か（第3回）
- 学習活動の「内容」を問う／加藤 幸次
- 連載●基礎学力と反復学習（第3回）
- 基礎学力と「基礎的・基本的内容」／安彦 忠彦
- 表３ 全国授業研究情報
-
明治図書
