目次
特集 ｢学習ノート」活性化のための新提案
- 表２／「21世紀の授業」何をめざすべきか／藤井千春
- グラビア／写真で見る総合的学習(７) 見つめる・かかわる・伝える ― 水環境学習の取り組み／三宅貴久子
- グラビア／写真で見る総合的学習(８) 子どもが創る総合学習 ― プランドゥ学習／井上正英
- 扉／子どもに贈る応援歌 ― 自分らしさを大切に！／田中博之
- 提言／「学習ノート」から見えてくる授業の質
- ｢事実」と「意見」を峻別させる／明石要一
- どんな内容を書いたノートがよいかわからせる／有田和正
- 正確で創造的な学習ノートは密度の高い授業から／瀬川榮志
- 自らの思考活動を導き、振り返るためのノート／伊藤説朗
- 「学習ノート」の取らせ方・徹底基礎指導
- 低学年には特に徹底を ― 入門期は書き方を教え、しっかりほめる／上田俊宏
- 各学期はじめに再度徹底を ― ノート指導のぱぴぷぺぽ／藤本浩行
- 中学生にはノート活用の工夫を ― 自分探しの選択総合学習ノート／坂口喜啓
- 「ダメノート」発見！ 効果的な助言指導とは？
- 活用の方法を示し、できたらほめよ！／山田 一
- 思考を引き出す助言指導を／鈴木健二
- ｢形式面」の徹底､「内容面」の個別化／杉田知之
- 「学習ノート」で自ら学び・考える力を育てる活用助言
- ノートの活用目的をはっきりさせよう／小山弘一
- ノートは子どもの財産／二瓶弘行
- 授業改善と連動し、情報観の転換を促すノート指導／加藤浩久
- 「学習ノート」活性化・よい例ダメな例
- 国語：授業との連動でノートは活性化する／内村博幸
- 国語：討論の授業でノートを活性化する／村野 聡
- 国語：言語の思考力を高めるには、言葉を線で結べ、本文横に書き込め／原藤芳明
- 社会：問題解決的学習を支える道具として／岩下 修
- 社会：『思考の作戦基地』とするために／岩切洋一
- 社会：ノートづくりとノートを取ることを区別する／吉田高志
- 算数：丁寧さが前面に出たノートづくり／福山憲市
- 算数：基本を教え、その後工夫させよ／赤石賢司
- 数学：自分なりの数学ノートづくり／緒方宏一
- 理科：｢ながら」ノートで情報発信／楳内典明
- 理科：プロ色のあるノート！／楠本正信
- 理科：見たくなる「ノート」とは／中村文義
- 連載●横断的・総合的カリキュラム編成の課題と問題点（第4回）
- 横断的な学習と総合的な学習はどこがどう違うのか？②／河合剛英
- 連載●総合的学習の実践課題（第4回）
- 中教審答申で、｢総合的な学習の時間｣での国際・情報等をどうとらえているか／山極 隆
- 連載●その子の学びと学習ファイル ― ポートフォリオ（第4回）
- その子の学びと総合的学習／寺西和子
- 連載●学習の共同化・個性化とは何か（第4回）
- 授業における「コミュニケーション」を問う／加藤幸次
- 連載●基礎学力と反復学習（第4回）
- 基礎学力と「総合的な学習」との関係／安彦忠彦
- 表３／全国授業研究情報
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明治図書
