目次
特集 「総合的学習」実施のための条件整備
- 表２＊「21世紀の授業」何をめざすべきか／中野重人
- グラビア＊写真で見る総合的学習(23) 創造活動「身近な生活を見直そう」（四年生）／若林富男（構成）
- グラビア＊写真で見る総合的学習(24) 総合学習「学び方」の実践／影山晃一
- 扉＊子どもに贈る応援歌 向かいあって、言葉をつむぐ／上野ひろ美
- 提言／総合的学習実施に向けた指導体制づくり
- 教師はプロデューサーになる／高階玲治
- 学びの広場づくりへ／岩川直樹
- 教師の実践的変容を可能にするための指導体制づくりの視点／梅澤 実
- アイディアの創出と実践に結びつけるチームワーク／小林毅夫
- 総合的学習カリキュラム開発のための指導体制の組み方
- オープンでフレシキブルに／田村 学
- 総合学習「六北ふれあい活動」を創造する五つのポイント／安藤太平
- 「プロジェクト」の編成と「サーチャー」の位置付けを中心として／大友裕之
- ゆとりと充実の教育課程づくりを／長谷川道雄
- 子どもが課題発見・追究出来る支援体制の組み方
- 課題発見・追究の学習過程と学年ティーム・ティーチング／西 孝一郎
- 「この子ども」の追究に促した支援体制を／内山 隆
- 新しいものを創造するための協働体制づくり／岸川 央
- 自己選択の幅を広げていく中で／田中 力
- 学習環境づくりのための指導体制の組み方
- コンピュータ活用をサポートする／竹川訓由
- 協働体制で学習環境づくりを／岩間和子
- 学年組織の学習活動を進める指導体制の組み方
- スキル育成のためのコーディネィター／前田康裕
- 子供の活動の広がりや多様化に対応した教師の役割分担／大内美智子
- グループの課題追究を支援する指導体制の組み方
- 活動の場に応じた人的な支援体制の確立―グループ活動をどう位置づけるか／ 戸井和彦
- 総合的な学習の環境整備に『所時物の原則』を応用する／木野村 寧
- 異年齢集団の学習活動を支援する指導体制の組み方
- 異年齢集団のよさを生かす総合的学習／波 巌
- 学校・家庭・地域社会が一体となって取組む指導体制づくり／藏内保明
- 体験活動を進める指導体制の組み方
- 学級を開きチームワークを･学校を開きネットワークを／楠 茂宣
- 生徒の希望を生かした職業体験／室木忠雄
- ボランティア活動を進める指導体制の組み方
- ボランティア・ウィズ・ボランティア／多田元樹
- 開かれた学校作りの視点で行事を見直し、ボランティア学習の推進を／小林幸雄
- 観察・実験の学習活動を支援する指導体制の組み方
- リーダーの不安予測力とその解消力が必須／岡田 篤
- 「身近な自然環境」から「地球規模の環境問題」へ―実験・観察を通して環境問題を考える／岩間一成
- 見学・調査の学習活動を支援する指導体制の組み方
- 地域を基盤に外部機関との連携を図る学習活動の取組み／高橋佳生
- 自ら学び考える力を育てるための指導／野々村拓也
- 発表や討論の学習活動を支援する指導体制の組み方
- 活動する「仲間」として―二つのワークショップにて／二瓶弘行
- 情報学習の時間の設定と専任教員の配置／廣川伸一
- 連載●横断的・総合的学習カリキュラム編成の課題と問題点（第12回・最終回）
- どのようにカリキュラム編成をおこなうか―その視点を考える⑧／河合剛英
- 連載●総合的学習の実践課題（第12回・最終回）
- ｢総合的な学習の時間｣の｢学習活動｣の教育成果と中学校での｢学習活動｣／山極 隆
- 連載●その子の学びと学習ファイル（ポートフォリオ）（第12回・最終回）
- 学習ファィルからポートフォリオ―ポートフォリオ評価の可能性／寺西和子
- 連載●学習の共同化・個性化とは何か（第12回・最終回）
- 「開かれた」集団における方略（Ⅱ）―生活化と個性化の接点／加藤幸次
- 連載●基礎学力と反復学習（第12回・最終回）
- 基礎学力と学校の役割／安彦忠彦
- 表３／全国授業研究情報
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明治図書
