『授業研究２１ 2007年10月号 よい授業・わるい授業の見分け方』の詳細情報

○…つづいて授業をドラマとして成立させることを主張していた当時の吉本均氏（故人・広大名誉教授）は、「すぐれた授業は特定の人にしか出来ない名人芸ではない。子どもとまなざしを共有し、同じ目の高さで向かい合う教師であれば誰にでもすぐれた授業をつくり出す可能性は開かれている」と主張していました。その根底には「よい授業とすぐれた授業」とを区別して考えるという見方があったようです。

○…戦後最大の論争といわれた斎藤喜博氏の「出口」実践の評価をめぐる論争は、いまだに決着を見ていません。ご存じのように「出口」論争は斎藤喜博氏の「出口の授業」の介入授業を教授学上のゆさぶり発問の典型として高く評価した吉田章宏氏（当時東大）を批判した宇佐美寛氏（当時千葉大）との論争とその後広く研究者や現場人が参加した論争です。

○…「ゆさぶることはいずれにせよよい」とする吉田氏の主張が、よい授業の条件の一つとなるかどうか、意見の分かれるところです。指導方法の創意工夫はいくらあってもいいでしょう。ただ一部のすぐれた子どもによって授業が進行する時代はすでに終わっているのではないでしょうか。

○…本号は「よい授業・わるい授業」を表面上でとらえない「目」を養うための特集です。

（江部　満）