特集　よい授業・わるい授業の見分け方

• 提言・「すぐれた授業」はここが違う

  • 「すぐれた授業」の基本的な要件･･････田中　耕治
  • 問いと答えの水準･･････齋藤　勉
  • 体験、科学、仮説がある授業･･････岩田　一彦
  • 教室に学習の快感を広げるもの･･････長瀬　荘一
  • 子どもが語り合い、聴き合える授業･･････大内　善一

• よい授業・わるい授業―名人の考える基準

  • ぎりぎり、この三つ―学力形成、全員参加、教師主導―･･････野口　芳宏
  • 材料七分に腕三分の授業･･････有田　和正
  • 「研究授業の時台本を見ない」「時間を守る」それが最低の基準だ･･････向山　洋一
  • 全員の知情意のベクトルが上向くか･･････岩下　修
  • 楽しく感動があるか、ものがあるか･･････小森　栄治

• よい授業・わるい授業―私の考える基準

  • 教師は子どもの事実だけを基準にして勉強する･･････谷　和樹
  • 授業術を身につけている教師の授業はよい･･････河田　孝文
  • 中江藤樹に学ぶ授業者の心得･･････甲本　卓司
  • 「密度」が濃いか薄いかを見る･･････伴　一孝
  • 授業開始のチャイムが鳴る前にわかる･･････染谷　幸二

• 確かな学力を保障するよい授業・わるい授業

  • 〔小学校〕子どもを動かす型を持て･･････畑屋　好之
  • 〔小学校〕算数「問題解決学習」は学力を保障しない･･････林　健広
  • 〔小学校〕「ＰＩＳＡ」「学力テスト」に対応していなければ「確かな学力」を保障できない･･････小田　哲也
  • 〔中学校〕指名なし討論を組織しただけでは、学力は保障されない･･････佐藤　佐敏
  • 〔中学校〕この授業を通し、どんな力をつけたいのか、どんな力がついていくのか？･･････瀧沢　広人

• 子どもの心を掴むよい授業・わるい授業

  • 〔小学校〕子どもの心を掴むよい授業＝子どもが熱中する授業･･････山田　恵子
  • 〔小学校〕知的な授業・リズムとテンポが子どもの心を掴む･･････松原　貴大
  • 〔小学校〕授業の始まり15秒で掴む･･････伊藤　隆之
  • 〔中学校〕教科書の基本型が解ける、入試に対応している、集中している･･････��橋　薫
  • 〔中学校〕優れた実践の追試こそ子どもの心を掴む授業への近道･･････水谷　美穂子

• よい授業を創るための教室づくりの原則

  • 「何もない！」しかし「すべてある！」ことが鉄則！･･････太田　恵子
  • 学習用具を余分に準備する･･････上木　信弘
  • 「どこに・何を・何のために」で教室づくりをする･･････田村　治男
  • 教師の見栄からではなく、子どもの思考を助ける教室環境づくりを･･････戸井　和彦
  • 討論を成立させる教室づくりの原則･･････東田　昌樹

教師修業への助言

• 話すことのプロを目指して自己修練を･･････中村　孝一

読解力向上をめざす授業づくり　国語科でめざす授業づくり (第7回)

• 新分析批評ワークの提案！･･････椿原　正和

読解力向上をめざす授業づくり　社会科でめざす授業づくり (第7回)

• こうすれば読解力を身につけさせることができる。その授業例(2)･･････谷　和樹

読解力向上をめざす授業づくり　算数科でめざす授業づくり (第7回)

• 時刻表を読み取る･･････木村　重夫
  〜情報を取り出し、解釈し、熟考・評価する〜

読解力向上をめざす授業づくり　理科でめざす授業づくり (第7回)

• 理科意見分類表を使う･･････新牧　賢三郎

日本人の気概を教える　《小学校》 (第7回)

• 観光立国日本を教える授業を創る(1)･･････河田　孝文

日本人の気概を教える　《中学校》 (第7回)

• 「正直さ」も日本人の誇り･･････竹田　博之

子どもの規範意識の育て方 (第7回)

• 欲求不満耐性の教育を･･････野口　芳宏
  〜艱難汝を玉にす〜

授業の技を磨く (第7回)

• 二人の匠に触発されて･･････有田　和正