『学校運営研究 2002年5月号 動き出した！“学力保障の学校づくり”』の詳細情報

　たしかに、学校は本来「勉強するところ」であるわけなのに、塾に通わせるということは、学校が本来の役割を果たしていないのではないか…という懸念が出て当たり前なのかも知れません。

　本号は、こんな学校を抜本的に構造改革していこうという全国各地の動きを紹介しました。

（樋口雅子）

○…去る２月末に中央教育審議会の答申「新しい時代における教養教育の在り方について」は、かなり重要な提言であり、学ぶべき点も多くあります。その提言のはじめの言葉、今なぜ「教育」なのか、で次のように指摘しています。

「既存の価値観が揺らぎ、社会に共通の目的や目標が見失われ、個人も社会も自信や将来への展望を持ちにくい状態が社会全体に学ぶことや努力することの意義を軽んじる風潮が広がり、幼・少年期や青年期も若者に自ら学ぼうとする意欲が薄れている」と。このような時代においてこそ、「新しい時代の教養が必要」である、というわけです。

○…この提言には納得できるものがあります。そのためにどうするか、五点をあげていますが、くわしくは本文を読んでいただくとして私には四点目の提言に大賛成。「日常生活を営むための言語技術、論理的思考力や表現力の根源、日本人としてのアイデンティティ、豊かな情緒や感性、すべての知的活動も基盤としての国語の力」を重視したとする提言です。数学者の藤原氏は「一に国語、二に国語、三、四がなくて五に算数」と指摘し、国語力の向上を最重要の課題にあげていました。教師の力量向上と共に。この提言を読み直してみたいと思いました。

（江部　満）