特集　動きだした!“学力保障の学校づくり”

• 学力保障に取り組む文教政策―私の期待と注文

  • 知識で提示する基礎・基本･･････岩田　一彦
  • 「教養」教育の徹底を･･････勝方　信一
  • 「少人数指導」を柔軟に生かして･･････川崎　吉郎
  • 学力低下の不安への取り組み･･････新堀　通也
  • 問題は“最大瞬間学力”の脆弱な学習･･････西林　克彦
  • 「優れた教師」にスポットを･･････柳井　智彦

• 学力保障どんな政策が打ち出されているか

  • 指導要領の性格づけの変化―効果と波紋･･････中留　武昭
  • エリート校の推進策―効果と波紋･･････菱村　幸彦
  • 全国規模の学力テスト―効果と波紋･･････新井　浅浩
  • 学校の自己点検・自己評価―効果と波紋･･････新井　郁男
  • 学校選択制―効果と波紋･･････田中　博之
• “動きが早い県”にみる学力保障政策の特色―国が後追う教育改革―･･････浅野　信

• 学力保障の学校づくりどんな切り口で迫るか

  • 教育課程編成の改革･･････柏木　英樹
  • 日課表・時間割編成の改革･･････小野寺　忠雄
  • 経営組織の改革･･････勝本　淳弘
  • 少人数学級の運営･･････長南　博昭
  • 評価システムの改革･･････大森　修
  • 学校評価の導入･･････山田　武士
  • 小学校教科担任制の導入･･････江戸　日出夫
  • 校内研修の改革･･････小宮　健司

• わが校の学力保障学校のどこをどう変えるか

  • まず，「基礎学力も重視」に意識を変える･･････杉田　久信
  • 小・中連携による基礎学力の充実をめざして･･････松浦　良昭
  • ゆとりと充実の学校生活―平日の基礎・基本，休日の体験―･･････小西　豊文
  • 主体的な学びの場としての選択教科をどう計画し，どう取り組んでいくか･･････高橋　義孝

わが校のＩＴ戦略 (第2回)

• 三鷹市立第一小学校･･････大島　克己

学校ボランティア―こんな活動こう創る (第2回)

• 心豊かに生きる力を育む･･････津田　君子

本当にこれがよい授業か (第2回)

• 繰り返される“子ども中心”の授業･･････小関　熙純

予備校に聞こえてくる“学校への不満” (第2回)

• これじゃ、学生が可哀相だ！･･････鈴木　晟

学校運営のためのプロジェクトマネジメント (第2回)

• 「おおよそ」とプロジェクトポートフォリオ･･････酒井　弘一

校長・教頭のための著作権の基礎知識 (第2回)

• 「ルール」を知り「感覚」を身に付けさせる･･････岡本　薫

人が人として育つために―学校歯科医からの教育発信 (第2回)

• 定期健康診断の場から―いつの時代も「いま，いまの教育」･･････鏡　宣昭

• ホームレス襲撃事件から何を学ぶか･･････石井　昌浩
• 21☆こだいらの教育改革アクションプランの目指すもの･･････坂井　康宣

学校でする“絶対評価”への切り換えポイント (第2回)

• 学校での「評価規準」づくりに向けて（その１）･･････陣川　桂三

• “暗記と学習”について

  • まねをして百回も繰り返すことは，長い間かけて人類が得た知恵である･･････向山　洋一
  • 暗記を復権させる･･････大森　修
  • 知識も創造力も大切である･･････杉田　久信

続・校内研究会の戦略と戦術 (第14回)

• 校内研究会の予習と復習（１）･･････志水　廣

文教ニュース

• 中教審が三件の答申（�@新しい時代の教養教育　�A教員免許制度の在り方　�B大学の社会人受入れ）･･････安達　拓二

修学旅行の新ネタ“知っている？”　こんな京都 (第2回)

• 賀茂？　鴨？　加茂？･･････水山　光春・杉山　勉