特集　教育ポピュリズム：学校の克服課題29

• 教育ポピュリズムで子供のどこがダメになるか

  • 知的忍耐が伴った思考力の危機･･････尾崎　浩巳
  • つらい時の自分と向かい合えない子･･････加藤　明
  • 「学ぶ」からの逃避･･････古藤　泰弘
  • 「高い価値」をぶっつけよ･･････柴山　一郎
  • 解放と束縛の調和を図る･･････新見　謙太
  • 今こそ，より積極的に「知識」を指導しよう･･････塚田　庸子
  • 教育ファシズムよりは，まだマシか･･････長尾　彰夫
  • 「自律」と「自立」を妨げる･･････長瀬　荘一
  • 規律指導の空洞化を防ぐという課題･･････丸山　義王

• 教育ポピュリズム＝どんな形でどんなところに浸透しているか

  • 子供に迎合する家庭―私の診断と処方箋

    • 「親である」から「親をする」への意識の転換･･････中村　満洲男

  • 親に迎合する学校―私の診断と処方箋

    • 教員の一致協力と親の支持・理解が暴走を防ぐ･･････新堀　通也

  • 世間に迎合する行政―私の診断と処方箋

    • 教科書採択に見る新しい全体主義･･････藤岡　信勝

  • 教師に迎合する管理職―私の診断と処方箋

    • “ことなかれ主義”も苦渋の選択･･････菱村　幸彦

• 迎合とけじめ―教育が成立する分岐点はここだ! ―私が実践の中でつかんだもの―

  • 「本質論」で発想し，「形」で示す･･････長南　博昭
  • 教師と子供の立場をはっきりさせること･･････小西　豊文
  • 必要なことは毅然と指導するのみ･･････陰山　英男
  • 徹底して敬語で話させる･･････前田　康裕

• 教育ポピュリズムに陥った教師指導の問題点

  • どんな授業指導は問題なのか

    • 「教科書・ノートの使い方」を指導すべきだ！･･････椿原　正和

  • どんな集団指導は問題なのか

    • リーダーシップ意識が欠如している指導･･････渡辺　喜男

  • どんな行事指導は問題なのか

    • 失敗を見通した活動をさせる･･････根本　正雄

  • どんな保護者面談は問題なのか

    • 教師という「役」を自覚しよう･･････槙田　健

  • どんな子供への個別対応は問題なのか

    • 本気で子供と関わっているか?!･･････嶋田　雄一

• 教育ポピュリズムとの因果関係の検討と処方箋

  • 不登校―教育ポピュリズムからの検討と処方箋

    • 甘えも心の悩みとする「甘さ」！･･････小池　俊夫

  • 学級崩壊―教育ポピュリズムからの検討と処方箋

    • 師弟関係を復活させ、教壇を復活せよ！･･････安達　弘

  • 学ぶ意欲の崩壊―教育ポピュリズムからの検討と処方箋

    • 向山型算数は学ぶ意欲を向上させる･･････安住　順一

  • いじめ―教育ポピュリズムからの検討と処方箋

    • 強くたくましい子に育てるべし！･･････佐藤　民男

  • 学校のきまり―教育ポピュリズムからの検討と処方箋

    • 学校は子どもを国から預かっている･･････斎藤　武夫

• 少年法論議にみる“教育ポピュリズム”の問題

  • 「大人」よりも冷静な眼で見る生徒たちの問題意識･･････宮崎　俊哉

• 教育史にみる“教育ポピュリズム”の問題

  • 受動性「と」能動性･･････齋藤　勉

• 子供研究にみる“教育ポピュリズム”の問題

  • 「自由と責任」をセットにして、子どもの自立を促す･･････深谷　昌志

わが校の教育環境づくり　ポイントはここだ (第10回)

• 新潟市立江南小学校･･････坂井　邦晃
  〜手づくりとぬくもりの交流〜

不思議の国の教育論議 (第10回)

• 政府と「水戸黄門」を混同する不思議･･････ピエール・リブロー

職員室の困ったさん (第10回)

• これも「民主的」？･･････藤尾　那賀乃

こう変わる　こう変えよう教育評価・評定 (第10回)

• 通知表の改善をどう進めるか･･････工藤　文三

校内研究会の戦略と戦術 (第10回)

• 学校訪問指導の事例研究･･････志水　廣

• 第三回「食」の集い･･････大森　修
• 台風が通過する･･････向山　行雄

ポートフォリオで自己改造―仕事に自信と達成感が持てる作成術― (第10回)

• スキル派万能説への再考を･･････小田　勝己

• ＣＰＩ非暴力的危機介入法を身に付けよう･･････新福　知子
  〜チ−ムでサポ−トしていこう〜

文教ニュース

• 文科省が学力向上対策を打ち出す／「学校いきいきプラン」等を策定･･････安達　拓二

あらふしぎカラーマジック　集中力は生きる力の源である (第10回)

• とっておきの教材や教具ができたら、商品化をめざそう�B･･････三原　隆雄