特集　教育改革プラン・実現の着地点を考える

• タイムスケジュールの全予測

  • 教育改革プラン―こうなる“関連法案と予算措置”･･････安達　拓二

• 論点・争点整理に立つ―教育改革プランの着地点をこう考える

  • “奉仕活動”の実現

    • それぞれの学校が、大人が動き始め、立ち上がろう･･････河上　亮一

  • “習熟度別授業”の実現

    • 現実には、実現がかなり厳しい習熟度別学習･･････山口　榮一

  • “ＩＴ整備とＩＴ授業”の実現

    • 「分かる授業」のための手法開発が急務！･･････岡本　薫

  • “道徳教育と心のノート”の実現

    • ありのままの自分をいかに見つめるか･･････坂本　昇一

  • “家庭・地域の教育力の再生”の実現

    • 子どもが自立するまでは親の責任は重大である･･････鈴木　茂生

  • “出席停止措置と子どもへの支援”の実現

    • 依然として校内・自宅謹慎がなくなるとは思えない･･････葉養　正明

  • “学校の自己評価・評議員制度”の実現

    • 「導入したくない学校」こそ導入を･･････矢野　俊一

  • “教委の活性化”の実現

    • 地方教育経営主体としての体制づくりの確立を･･････北神　正行

  • “中高一貫教育”の実現

    • その成否は、これからの教育実践による･･････田村　哲夫

  • “優秀な教員の表彰制度と特昇”の実現

    • 優秀教育の定義・認定方法を慎重に･･････西　穣司

  • “教員の社会体験研修”の実現

    • 心から願うこと―それは、教員の社会体験研修の消滅･･････野口　克海

  • “不適格教員への厳格な対応”の実現

    • インセンティブ・システムのみに頼っては解決不能･･････村田　俊明

  • “教育基本法の見直し”の実現

    • 教育の倫理と教育愛抜きでは未来は語れない･･････堀内　守

  • “教育振興基本計画の策定”の実現

    • まず理念を明示して計画実現に投資を惜しむな･･････下村　哲夫

• 教育改革の方向と現職研修の課題

  • “ゆとり見直しは誤報”と現職研修の課題

    • 中教審答申、ケルン憲章、内閣総理大臣決定、１・５読売記事はすべて骨太な時代の要請によって生まれた･･････向山　洋一

  • “統合的学習の方向の確立”と現職研修の課題

    • どう子どもと共に課題をつくるか･･････加藤　幸次

  • “基礎基本重視の学校システム”と現職研修の課題

    • システムとして「基礎・基本」の指導とベクトルの方向を一致させた研修会の確立に関して･･････若月　秀夫

  • “絶対評価の導入”と現職研修の課題

    • 客観性や信頼性を確保する評価の確立を！･･････安野　功

  • “小学校英語の導入”と現職研修の課題

    • 英会話指導の研修とITがキーワード･･････前田　康裕

  • “習熟度別による学習指導法”と現職研修の課題

    • 一人ひとりの能力差・習熟度に応じた指導法･･････赤座　好敏

  • “学校選択の時代”と現職研修の課題

    • 学校選択の次を見据えて･･････多田　元樹

  • “学級崩壊の防止策”と現職研修の課題

    • 「サポート体制」による生徒理解こそ防止策の第一歩･･････松浦　和芳

• 文部科学省“教育新生プラン”と学校改革のポイント

  • 一人ひとりの子どもに夢と希望を･･････黒岩　壽臣
  • 今日からできる，地域に愛される学校となるために･･････寺木　秀一
  • 教育現場を確認して，改革は地道に大胆に･･････高柳　正彦

わが校の教育環境づくり　ポイントはここだ (第4回)

• お茶の水女子大学附属小学校の人・自然・もの・空間構成･･････岡田　泰孝

不思議の国の教育論議 (第4回)

• 誰が見てもおかしい二つのシステムを変えようとしない不思議･･････ピエール・リブロー

職員室の困ったさん (第4回)

• TPOを考えよう･･････藤尾　那賀乃

こう変わる　こう変えよう教育評価・評定 (第4回)

• “学力低下”論議から学力の向上に向けて･･････工藤　文三

校内研究会の戦略と戦術 (第4回)

• シミュレーション授業のすすめ（１）･･････志水　廣

• リスク･･････大森　修
• 研究発表会を開催する･･････向山　行雄

ポートフォリオで自己改造―仕事に自信と達成感が持てる作成術― (第4回)

• 見通しをもってポートフォリオをつくろう･･････小田　勝己

• ＣＰＩ非暴力的危機介入法を身に付けよう･･････新福　知子
  〜学校全体で非暴力週間に取り組んでみよう！〜

文教ニュース

• 問題行動に「行動連携」で対応／中央教育審議会への「諮問理由」･･････安達　拓二

あらふしぎカラーマジック　集中力は生きる力の源である (第4回)

• 書くことによってアイデアは、ますます広がり深まる･･････三原　隆雄