『学校運営研究 2003年3月号 講和・スピーチ―心に残る話材ネタ１００選―』の詳細情報

　本号は、このような、いつまでも心に残るような逸話をいろいろご紹介いただきました。

　と同時に、教職では言葉のバリエーションをたくさん持っていることが必要ではないか…ということで項目をたてました。

　たとえば、職場の先輩に対して、「教えてください」とはっきりいえる人は少ないのではないか―といいます。「教えてください」といわれていやがる人はまずいないのに、多くの場合、「先輩なのだから教えるのが当然、当たり前」という顔をするからだめなのだ―といいます。

　どういう文言を使うかは、ノウハウの問題というより、その人の生き方そのものに関わる問題ではないか―ということで、とても大事な問題だと思います。

　最近は、子どもの「選手宣誓」の放送を聞いていると、ドナリあげるようないい方をすることが少なくなってきたように思いますが、子どものフォーマルな場での発言指導をどうしていくか、ポイントはどこか、あまり取り上げられないだけに考察と工夫の数々をご紹介いただきました。

（樋口雅子）

○…文部科学省の遠山大臣の年頭所感を興味深く呼んだ。一昨年四月の就任以来「教育・文化立国」と「科学技術創造立国」の実現が日本の将来にとって極めて重要であるとの考えのもとに、全力をあげて教育改革、科学技術・学術振興等に取り組んでいるそうである。しかし、現実はどうか。「ゆとり教育」はすでに崩壊状況にあるのではないか。「確かな学力」をつけるための学力向上アクションプランの実施はまだ成果をあげていない。まずは改悪とされている新学習指導要領の見直し作業を急ぐ必要があると思うが如何なものであろうか。

（江部　満）