『楽しい体育の授業 2007年8月号 「跳び箱運動」プロ技をこう取り入れる』の詳細情報

　なぜなら逆上がり、開脚跳び、マットの前転などに必要な感覚づくり、基礎技能づくりが全て行われていたからである。

　多くの器具・用具を使用し、豊富な運動量が確保されていれば、直接個別の教材を指導する必要はなくなる。

　子どもは忍者修行をしている中で、自然に個々の教材の技能を獲得していく。しかも押しつけられるのではなく、多様な動きを工夫しアレンジして自己の動きの世界を創り出していく。跳び箱では次のような動きが見られた。

�@　開脚跳び

�A　抱え込み跳び

�B　台上前転

�C　中抜き

�D　仰向け跳び

�E　よじ登り

�F　背中を跳び箱につけてバックで下りる

　岩井学級の子どもは、マットを並べ、所々に跳び箱を設置した。跳び箱だけを行うのではなく、マットと一緒に運動していたのである。

　マットでは�@横回り　�A前回り　�B仰向けで動物歩き�Cアザラシ　�Dうさぎとび　�E側転　�Fロンダートなどの運動を行う。さらに途中にある跳び箱を跳んでいくような場づくりがされていた。

　跳び箱は高さが変えてある。さらに横向き、縦向きに置かれているので、自分の力で跳び方を選択することができる。

　マットと跳び箱を分けて指導するのではなく、同時に練習できるようになっているので効率的に運動できるのである。その結果、次のような運動能力が身に付く。

�@　多様な動き作りができる。

�A　器械運動に必要な基礎感覚・技能づくりができる。

�B　逆さ感覚、腕支持感覚、回転感覚、平衡感覚、高さ感覚づくりが自然にできる。

　その結果、開脚跳びを直接指導しなくても自然にできるようになる。

　和歌山県の平中氏は次のような報告をしてくれた。

　「飯田式逆上がり指導法を、４月より、やってきました。そして、先月やっと、クラス31名、逆上がりができるという、奇跡が起きました。私の指導力のなさもあり、ずいぶん時間もかかりましたが、これを機会に、さらに鉄棒の楽しさを広めて参りたいと思っています」

　平中氏は、逆上がりに絞って指導し、全員できるようにしたのである。基礎感覚、基礎技能を育てながら運動課題をクリアーしていく方法と平中氏のように一つの教材をできるようにする方法を用いて、達成させるようにしていく方法とがある。

　跳び箱遊び、跳び箱運動には多様な指導法がある。子どもの実態、学級の実態に応じて方法を選択していくことが必要である。

　本特集では、実際に指導して、うまくいった事例が紹介されている。

　追試をしてさらによりよい方法を工夫したり開発された事例も紹介されている。跳び箱がみるみる上達する方法を紹介されている。