『楽しい体育の授業 2011年4月号 「黄金の３日間」で躾ける体育の基本技』の詳細情報

　ところが運動場や体育館では、決まった場所がない。運動場に出れば開放感が一杯である。集合と言っても子どもは聞いていない。

　好きな場所に行ったり、けんかをしたりしている。そこで必要なのは、素早く子どもを掌握して授業を行うことである。

　ベテラン教師が何気なく行っている指導も、若い教師はできない。子どもを掌握する指導技術が無いからである。

　４月の学年始めの黄金の３日間は、極めて大切である。きちんとマネージメントができれば、子どもは１年間スムーズに体育授業ができるからである。

　それでは体育授業では、どのようなマネージメントがあればよいのであろうか。

　根本正雄直伝講座ｉｎ出雲では、バスケットボールの模擬授業を行った。随所にマネージメントの具体的な方法を入れて行った。

　足ジャンケンをして、３人に勝ったらボールをとりにいく。

　ボールをとってきたら、ボールの上に座り手足を上げて、バランスの練習をする。５秒できたら合格。

　「手のどこを使うとボールを上手にコントロールできますか」と板書する。三つの選択肢を出して、挙手をさせ人数を板書する。

　ドリブルシュートで六つのゴールにシュートを入れ、早く終わった順に六つのコーンの前に座らせ、チームを作る。

　グループ毎にシュートゲームを１分間行う。シュートしたら自分で得点板をめくる。

　３対３のゲームをする。得点を入れたらコートの外に出て、新しい人が入りプレーする。得点を入れた人が自分で得点板をめくる。

　以上のマネージメントで、混乱無く授業はできた。常に子どもを掌握し、効率のよい授業を展開することができたのである。

　「ボールを持ってきなさい」と指示すると子どもは一斉に走って行き、ぶつかったり押したりして混乱する。

　しかし、足ジャンケンをすることによって、時間差が生まれる。

　ジャンケンに勝った子どもからとりに行くので混乱がない。ボールをとってきた子どもは、ボールの上に座りバランスの練習をしている。

　放っておくとボールをついたりドリブルしたりして、収集がつかなくなる。時間差をつけた効果がなくなってしまうのである。

　ボールの上に座ることによって、ボール遊びができなくなり、授業に集中する。

　静かに待つことができ、しかもバランスの練習をしていますから、遊ぶ時間はない。

　全員集中したところで、「手のどこを使うとボールを上手にコントロールできますか」と発問する。

　発問は板書されているので、目で確認できる。全員に徹底した後、三択を出し自分の賛成する意見に挙手させる。

　以上のように、活動に対して、セットでマネージメントがなされている。だから子どもは授業に集中して、楽しい学習ができるのである。

　無駄な時間もないので、運動量も確保できる。結果として技能も高まるのである。

　本特集では、以上のようなマネージメントの具体的な指導法が示されている。

　実際に試して効果を確かめてほしい。自分の学級の実態に合わせて活用して、楽しい授業を作っていってほしい。その中で、教師の腕が上がる。