【低学年】支持・回転の感覚づくり（手足走り・手押し車　ほか）: ／木下　光正
【低学年】転がってみよう―さまざまな回転―（まるた転がり・前転がり　ほか）: ／木下　光正
【低学年】支えて逆さになってみよう（ブリッジ・カエルの足打ち　ほか）: ／木下　光正
【低学年】川わたり・大の字回り（小さな川とび・小さな川わたり　ほか）: ／木下　光正
【中・高学年】前転・開脚前転（背支持からの起き上がり・前転　ほか）: ／木下　光正
【中・高学年】後転・開脚後転（坂道からの後転・後転　ほか）: ／木下　光正
【中・高学年】倒立・倒立ブリッジ（引っ張り逆立ち　ほか）: ／木下　光正
【中・高学年】側方倒立回転（一本橋側方倒立回転　ほか）: ／木下　光正
【高学年発展技】倒立前転・とび前転（手押し車前転・よじ登り前転　ほか）: ／木下　光正
【高学年発展技】側転の発展（ロンダート・片手側転　ほか）: ／木下　光正

新学習指導要領対応「跳び箱」技の事典

【低学年】両足踏み切り・切り返し技・支持回転技のはねにつながる感覚づくり（カンガルー・ケングー　ほか）: ／近藤　拓自
【低学年】踏み越し跳び，またぎ乗り・またぎ下り，跳び乗り・跳び下り（踏み越し跳び・またぎ乗り　ほか）: ／近藤　拓自
【低・中学年】馬跳び（段階的な馬跳び・30秒馬跳び　ほか）: ／近藤　拓自
【中・高学年】開脚跳び（またぐ位置を後ろにしてまたぎ下り　ほか）: ／近藤　拓自
【中・高学年】かかえ込み跳び（マットでウサギ跳び　ほか）: ／近藤　拓自
【中・高学年】台上前転・伸膝台上前転（重ねたマットでの前転　ほか）: ／近藤　拓自
【中・高学年】首はね跳び（背支持倒立からブリッジ　ほか）: ／近藤　拓自
【高学年】頭はね跳び・前方屈腕倒立回転跳び（頭つき逆立ちからブリッジ　ほか）: ／近藤　拓自

授業でお役立ち！「マット」学習カード

【低学年】〈マット遊び〉「児童振り返りカード」と使い方: ／西田　鉄平
【中学年】〈開脚前転〉「できた！わかった！開脚前転」と使い方: ／萩原　大河
【中学年】〈側転〉「側転“見る目”カード」と使い方: ／松風　望
【高学年】〈ハンドスプリング〉「お手伝いハンドスプリング学習カード」と使い方: ／萩原　雄麿

授業でお役立ち！「跳び箱」学習カード

【低学年】〈馬跳び〉「パーとびマスターカード」と使い方: ／原田　順子
【中学年】〈開脚跳び〉「音でイメージする跳び箱運動学習カード」と使い方: ／持井　良太
【中学年】〈台上前転〉「目指せ！美しい台上前転」と使い方: ／小島　直輝
【高学年】〈抱え込み跳び〉「抱え込み跳び学習カード」と使い方: ／佐藤　哲也

新学習指導要領で「マット運動」「跳び箱運動」はこう変わる！

／松本　格之祐

とってもビジュアル！体育授業写真館 (第35回)

ネット型の楽しさと技能の保証を求めて: ／齋藤　直人; ～５年生／アタックゲーム～

すぐに授業ができる！今月の単元計画 (第32回)

低学年／表現運動: ／加藤　敦子; ～いきものランド～
中学年／表現運動: ／青木　大和; ～海中探検へレッツゴー！～
高学年／表現運動: ／山本　信次; ～伝えよう，自然のパワー～

効果抜群！コピーしてすぐに使える体育学習カード (第35回)

低学年／器械・器具を使っての運動遊び: ／佐藤　勝・鈴木　勇大; ～とびばこランドへゴー[跳び箱を使った運動遊び]～
中学年／器械運動: ／佐藤　勝・酒井　尚之; ～トン！パン！ピタッ！[跳び箱運動]～
高学年／器械運動: ／佐藤　勝・東　恒治; ～めざせ　跳び箱名人！[跳び箱運動]～

これからの体育授業づくりで求められること (第26回)

体育授業で「思考力，判断力，表現力等」をどう育成するのか: ／鈴木　聡

【徹底研究】組み合わせ単元でつくる！子どもを伸ばす！体育授業 (第11回)

［今月の単元］大の字回り＋短なわリレー（低学年）: ／眞榮里　耕太; ～組み合わせ取り組みやすさ★★★～

体育と特別支援教育　師匠からの“喝”シリーズ (第18回)

乳児期の運動発達から体育の授業のあり方を考える: ／川上　康則

学習指導要領改訂期の授業づくり (第11回)

ボール・ゲーム　中学年「知識・技能」を育む授業づくり: ／田中　正徳

ペア・グループ学習を中心に対話的な学びを大切にした授業づくり (第11回)

フラッグフットボール: ／岩手体育学習会; ～ハドルによる必然性のある対話を通して～

運動したくてたまらなくなる！　体育教材アイデア (第11回)

［領域］ゲーム　［対象］低学年／ゲットボール: ／佐藤　政臣; ～「投げる・捕る」ボールゲームの基礎的な運動能力を養う～
［領域］器械・器具を使っての運動遊び　［対象］低学年／わくわく運動遊び: ／佐藤　政臣; ～器械運動の基礎的な運動能力を養う～

とっておきの授業づくり (第11回)

＜今月のとっておき＞ボール運動ゴール型：中・高学年／みんなの力を生かす！「フラッグフットボール」: ／田中　宏樹

クラスの絆を深める！　なわとび指導 (第5回)

≪短なわの基礎基本≫なかよしなわとび: ／埼玉県なわとび協会; ～２人組・なわ２本～

体育主任の仕事術 (第11回)

「体育主任」に大事なのは柔軟さと緻密さ！: ／黒川　節子; ～年間指導計画の見直しって何をするの？～

授業の腕を上げる！　ちょこっとテクニック (第11回)

［テクニックをチェック］運動意欲を高める「時間のおまけ」: ／小林　治雄

編集後記

／木下　光正

編集後記

　器械運動は，できると嬉しくなり，「ヤッター！」と自然と子どもたちから声があがる運動です。また，技のポイントが明確で，仲間と教え合いが容易にできる価値ある教材でもあります。歓声が上がるためには，「もう少しでできそう」という思いが持てるよう，感覚づくりやスモールステップを踏むことが大切です。また，運動理解には運動観察が必要なことは言うまでもありません。

- 明治図書
- マット運動や跳び箱運動の指導のヒントを頂きました。また、学習カードを作る際の参考となるカードがたくさんあり、大変役に立ちました。
  
  2018/10/1340代・小学校教員

『楽しい体育の授業 2018年2月号 新学習指導要領対応「マット」「跳び箱」指導に効く！技の事典＆学習カード』の詳細情報

目次

編集後記

『楽しい体育の授業 2018年2月号新学習指導要領対応「マット」「跳び箱」指導に効く！技の事典＆学習カード』の詳細情報