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目次
- 特集 子どもと読みひらく―暴力・不登校・ひきこもり
- 子どもと読みひらく―「暴力・不登校・ひきこもり…」
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- 実践記録
- 子どもだからわかるんだ
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- しゃべり場＝物語はいまはじまった
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- 暴力関係の内側にいる「僕」「私」
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- 暴力の嵐の中で
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- 【実践記録のコメント】いまなぜ、子どもと読みひらくのか
- 四氏の実践を読んで
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- コメントを受けて
- 子ども集団のちから関係の中で
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- 「しゃべり場」の未来形
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- 教室の中の暴力的関係に焦点をあてて
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- 何が価値観を転換させたか
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- 子ども・青年の傷つきやすさと暴力・不登校・ひきこもり
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- 第２特集 総合学習の試み（２）
- みんなで楽しく交流しあい、実践の自由のある学校へ
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- 「総合的な学習の時間」職場での論議と県内の試み
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- 岐阜県の中学校における総合学習の試み
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- 総合学習の実践戦略を探る
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- 今月のメッセージ
- 子どもとトラブルを読みひらく実践を
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- 書評
- 『からだことば』
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- 読書案内
- 日本軍性奴隷制を裁く二〇〇〇年国際女性戦犯法廷の記録
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- 子ども・若者文化考
- 三十一文字で紡ぐ世界
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- 小さな物語
- 出会いはマイナスにもプラスにも
- ／
- ため息と怒りからの出発
- 三〇人学級の取り組みの中で
- ／
- 学校リストラの現場から
- 安定した生活をバックに対等な教師関係を
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- 読者の声
- 12月号を読んで
- 案内板 集会・学習会のお知らせ
- すれちがいから出会いの場へ―現代学校の探求 (第22回)
- 生徒が主人公になれる学校をめざして
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- 【コメント】あきらめない教師こそ
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- 同時代を生きる教師たち (第2回)
- 教育という仕事
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- 〜教師としての自己変革（２）〜
- ほっとたいむ サークルからの発信
- 道場破りで隣のサークルに参加して
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- 全生研の窓
- 編集後記
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-
明治図書
