『生活指導 2009年11月号 ケアしあう子どもたち』の詳細情報

［つながりは未来を明るくする］

そんな初心者の不安な気持ちを、数少ない知人たちに大きな声で話していた時である。たまたまそばを通りかかった学生が「僕の専門は植物学です。先生のお手伝いが出来ればと思って声をおかけしました」と、言ってきた。その一言で、目の前が一気に明るく輝いた気がした。救いの声の主は、学生の加藤君であった。

［活動は学びを育てる］

すぐさま、加藤君の新車に乗って約５キロメートル離れている園芸店に苗を買いにでかけた。小学校の教員をしていた頃、理科や生活科の授業でジャガイモを栽培したことや、友人の畑を若干手伝ったことはある。しかし、本格的に野菜を栽培することは初めてだったので、苗選びひとつにも大変苦労をした。育てたいと思っているナスの苗だけでも「米ナス」「白ナス」「長ナス」などいくつもの種類があることがわかった。最終的にはナス三種類と「ミニトマト」「プチトマト」「ピーマン」「シシトウ」を一本ずつ買って畑に向かった。

［活動はリーダーを必要とする］

５月の上旬といえども日差しは強く、立っているだけでも頭がクラクラするような陽気であった。早速、私たちはＢさんに話をして、農具小屋から鍬や鋤とジョーロを貸してもらった。しかし、畝の高さやとなりの畝との間など、よくわからないことばかり。素人にとってはまさに手探り状態の作業だった。そんな私たちの様子を見かねたＢさんが、近づいてきて詳しく教えてくれた。こうしてなんとか苗の植え付けを終了した。そして、あの日から二ヵ月。私たちの小さな畑には、ナスをはじめ野菜がひとつ、またひとつと実をつけはじめている。

貧困が広がり子どもたちがますます生きづらくなっている昨今、子どもたちの活動も貧弱になっている。しかし、子どもたちの要求に即した活動は、必ずや仲間との新たなつながりを育て、学びを創り出せる実践テーマになるに違いない。