目次
特集 「学級の荒れ」をこうして防ぐ
- 教師への応援歌・教師が変われば「学級」も変わる
- 「みなさん」という子どもはいない／中野 重人
- 学級の荒れを教師が防ぐ／塩見 邦雄
- ひとり一人の子どもの目をみつめよう／深谷 昌志
- 学級の荒れをこうして防ぐ／井上 敏明
- 対立・分裂から関係創造へ／尾島 卓
- 「学級の荒れ」危機のサインを見逃すな
- 低学年の「学級の荒れ」ここから始まる／大場 寿子
- 中学年の「学級の荒れ」ここから始まる／小松 裕明
- 高学年の「学級の荒れ」ここから始まる／星野 裕二
- 中学生の「学級の荒れ」ここから始まる／木野村 寧
- 「学級の荒れ」－協力し合う集団活動で防ぐ
- ほめることを指導の中心におこう／青坂 信司
- 学級を統率し、「人を幸福にする」集団を創る／岡田 健治
- 三つの信頼感を育てる第一歩は、長縄跳びで／末永 賢行
- 学級の荒れのルーツは何か／寺崎 賢一
- 「学級の荒れ」―個を生かす対応で防ぐ
- 子どもの長所が認められる機会を／岡坂 慎二
- 児童生徒の学習を管理すること／西村 一夫
- 「確かに自分がいること」という実感が子どもを変えた／塚内 素子
- 勉強も運動もだめな生徒を光らせる／高橋 正和
- 授業の充実こそ「学級の荒れ」を防ぐ
- 討論の授業の連打が荒れを防いだ／柏木 英樹
- 一日一時間は優れた実践を追試すれば、学級は荒れない／長谷 博文
- 「学力をつける授業」「徹底したしつけ」「教師の毅然とした態度」が大切／河田 孝文
- まずは、担任が＜基盤＞を固める／森 寛
- 書く（写す）活動を取り入れる／川神 正輝
- 「見えにくい子」への個別指導のコツ
- 個別に、そして全員に／東田 昌樹
- 両者ともに、人格を傷つけてはならない／小宮 孝之
- 指導に役立つ２つのいい話／黒崎 宏一
- 共通の趣味を見つけ出す／宮澤 和孝
- 平凡を非凡にする地道な実践／郡 吉範
- 「学級の荒れ」をこうして立て直した
- 教師が変われば、クラスは変わる／大堀 真
- 「法則化流」で立て直す／片倉 信儀
- 集団の秩序を守るために、教師は毅然とした態度で立ち向かえ／松藤 司
- 「荒れ」の自覚から、建て直しが始まる／山口 正仁
- 連続キャンペーン ★学級を「集団」として掌握する
- ３つの力をフルに使おう／白石 高士
- 一人の子に集団で関わらせる／山田 隆弘
- 「学級崩壊」と「班づくり」／小林 信次
- ９つの秘けつ、一挙大公開／杉山 桂一
- 彼を知り、己を知れば、百戦危うべからず／對馬 義幸
- 座席は教師が決める／染谷 幸二
- 連載●「体ほぐし」のやり方③
- 体ほぐしとストレッチング／根本 正雄
- 連載●「集団思考」の生かし方③
- 集団思考で学級世論を作り上げる／青坂 信司
- 連載●「学級崩壊」を防ぐ知恵③
- アドバルーンとの闘い／石川 裕美
- 連載●「教師の統率力」とは何か③
- 「学級崩壊」「教師の統率力」という用語ははじめは「教室ツーウェイ」誌の特集として使
- われた／向山 洋一
- 連載●「子どもの気持ち」聴こえていますか③
- 人間関係、粗末にしてはいけないね／富田 富士
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明治図書
